La tecnología como tortura

La invasión tecnológica ha llegado muy rápido a todos los ámbitos, y ha sorprendido a muchos creando una brecha digital que ha afectado sobre todo a los mayores y a aquellos anclados en la cultura clásica.

José María Martínez Selva, catedrático de Psicobiología de la Universidad de Murcia, ha puesto de relieve los problemas que suelen generar las nuevas tecnologías, tanto por defecto –tecnofobia–, como por exceso, –tecnodependencia o tecnoadicción–.

Martínez Selva distingue entre tecnofobia que “es el miedo o el rechazo a utilizar las nuevas tecnologías” y el tecnoestrés, “que engloba todos los problemas que causan éstas”. La primera de ellas, no obstante, irá desapareciendo con el tiempo, “salvo en casos limitados en los que haya una convicción ideológica contra el progreso”.

En 2006, un estudio de Symantec revelaba que un 10% de la población tenía fobia al correo electrónico, y que un 6% se sentía abrumado por esta forma de comunicación. Estos datos, que recoge el psicólogo en su libro, muestran hasta dónde puede llegar el rechazo a las nuevas tecnologías de los inmigrantes digitales.

El experto explica que “si sabemos ir en bicicleta, podemos montar en cualquiera, pero si nos cambian de aplicación, nos tienen que dar un curso”. Martínez Selva sostiene que en el trabajo un 60% de la población asocia el estrés laboral a la tecnología, que tanto tiempo nos ocupa. Lo que no quita que para un 85% el correo sea el medio de comunicación habitual y preferido.
Tecnoestrés apunta soluciones para aquellos que lo pasan mal utilizando las nuevas tecnologías.

El catedrático sugiere que hay que acercarse a ellas con “buena actitud” porque no sólo han venido para quedarse, sino para seguir evolucionando, y “quien se mantenga fuera, va a terminar muy aislado”. Martínez Selva propone, a quienes todavía son reticentes al progreso, utilizar estos medios para el ocio: para establecer relaciones con los familiares o amigos y para intercambiar fotos, recetas, etc. “Yo siempre comparo las tecnologías con los idiomas porque hay que ir aprendiéndolos poco a poco y con la ayuda de otros”, sostiene el catedrático.

Lo negativo
Las nuevas tecnologías han traído consigo beneficios indiscutibles en el ámbito laboral y personal. Las posibilidades de ocio, de información y de comunicación son infinitas, pero muchos de los problemas, como el acoso, la pornografía o la violación de datos privados se han reconvertido para ser más complicados y difíciles de solventar.
Lola Talavera

El psicólogo destaca la vulnerabilidad de los niños y adolescentes frente a estos peligros. Los padres no tienen la suficiente formación para instruir a sus hijos, ni para descubrir qué están haciendo en Internet.

Hay cambios de carácter a través de los que pueden detectarse problemas: la pérdida de amistades, la ansiedad, la dependencia o la introversión son algunos de los que hay que tener en cuenta para advertir qué ocurre. Una hora y media o dos, a lo sumo, en Internet, es el tiempo recomendado por Martínez Selva.

Pero la red de redes no es el único medio al que ha migrado la vida social de niños y adolescentes. Los teléfonos móviles , que comienzan a regalarse en torno a los nueve o diez años, tranquilizan a los padres porque pueden saber la localización de sus hijos en cualquier momento, pero hay que enseñarles cómo y cuándo utilizarlo para que no se creen dependencia.

La tecnología también ha supuesto nuevos delitos como el ciberacoso o el sexting, que es el envío de contenidos eróticos o pornográficos a través de la Red. Peligros que los niños y adolescentes no advierten y que, como dice Martínez Selva, “antaño sólo les acechaban en la calle, a la salida del colegio o del instituto, pero hoy en día merodean también en Internet y en el propio hogar”.

La privacidad está amenazada porque las máquinas hablan entre ellas e intercambian datos. A la tecnología le falta educación y cortesía y, a los usuarios, saber cómo comportarse. Tenemos toda la información, pero no podemos descargarnos experiencias de Internet porque para ello se necesita tiempo y emociones.

Además, Martínez Selva incide en la utilización de medios alternativos para comunicarnos: “Defiendo el cara a cara porque los jóvenes tienen que desarrollar habilidades sociales para educar el carácter”. Las redes sociales y los correos electrónicos empobrecen las relaciones y, “al final, quedaremos reducidos a perfiles o etiquetas, que conllevan una pérdida de los rasgos individuales”. Por último, como apunta Martínez Selva, “valemos la información que damos”.

Dos docentes mendocinos, reconocidos por usar tecnología en el aula

Elizabeth Giménez y Darío Gelves enseñan en en escuelas de Guaymallén. Sus proyectos educativos fueron elegidos entre los 20 finalistas de un concurso nacional de 100 participantes.




Federico Fayad - ffayad@losandes.com.ar

La creatividad, originalidad y ganas de educar tienen su premio. Quizás no sean grandes sumas de dinero. Quizás no haga falta ir a programas televisivos para reconocernos importantes. Es sólo el reconocimiento por explotar estas capacidades al máximo. Está relacionado con ver más allá de los contextos. De no quedarse con lo que nos enseñaron. Es ir más lejos.

Así lo vieron Elizabeth Giménez y Darío Gelves, que idearon sendos proyectos educativos, cada uno desde su ámbito, y fueron reconocidos a nivel nacional por el portal gubernamental Educ.ar y las empresas Intel y Microsoft. Giménez recibió una netbook como premio, en tanto que Gelves fue recompensado con una cámara fotográfica. Ambos galardones les sirven para seguir trabajando con la tecnología en el aula.

La edición 2011 del Premio "Aprendizaje por Proyectos. Innovación en el uso de las TIC en educación" reconoció experiencias docentes de integración de TIC (tecnologías de la información y la comunicación) en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Entre los más de 100 proyectos presentados, se seleccionó a 20 finalistas (entre los que se encuentran los proyectos de los mendocinos), quienes expusieron ante el ministro de educación Alberto Sileoni sus trabajos.

En el cierre, que se realizó el viernes pasado en el Museo de Arte Latinoamericano de Buenos Aires (Malba), se eligió a los cuatro proyectos que representarán al país en el Foro Latinoamericano de Docentes Innovadores -organizado por Microsoft-, que tendrá lugar en Santiago de Chile el 8 y 9 de septiembre próximos.

(Recomendamos ver la nota completa en el link que se puede abrir al pasar el mouse sobre el título)

Idearon un software de internet para ciegos

Fernando Farías y Guillermo Núñez desarrollaron una aplicación con sonido 3D que permite a los no videntes navegar en la red como cualquier usuario. Y ganaron un premio nacional.


Foto: José Gutiérrez

Federico Fayad -

Ayudar a los demás. Para que no sientan que el mundo es de los otros, o un lugar al que sólo asisten como invitados. Con esta idea, Fernando Farías y Guillermo Núñez, estudiantes de la UTN en Mendoza, crearon el software Tiressias, que permite que personas no videntes tengan mayor igualdad de posibilidades cuando se enfrentan a una página web. Por esta creación fueron premiados con el primer lugar en el congreso nacional de estudiantes en Ingeniería en Sistemas.

La idea los movilizó mientras trabajaban con tecnologías multimedia. Allí les surgió la inquietud de saber si se podían usar en un ejemplo práctico. Entre otras ideas, se les ocurrió desarrollar una aplicación para no videntes en navegadores web.

"Cuando una persona con discapacidad visual accede a una página web utilizando algún dispositivo para no videntes, se encuentra con que ese dispositivo se la representa de manera plana, unidimensional, sin diferenciar entre el contenido importante y el que no lo es, (por ejemplo títulos y párrafos), y sin indicarle dónde se encuentra cada elemento", explicó Farías a Los Andes.

"Tiressias abre un nuevo mundo de posibilidades en cuanto a accesibilidad para usuarios no videntes, porque permite navegar la web brindando un ambiente sonoro tridimensional y reconociendo además la jerarquía semántica de sus contenidos, resaltando aquellos de mayor importancia", agregó.

Para destacar es que el programa (o plugin) puede ser utilizado en cualquier dispositivo electrónico, como computadoras, celulares de media y alta gama, o consolas de videojuego, independientemente de los navegadores (como Internet Explorer y Google Chrome) y sistemas operativos utilizados (Windows, Linux, etc.) haciéndolo accesible también en lo económico. "Es un agregado de los navegadores, funciona prácticamente con cualquiera de los modernos", afirmaron sus creadores.

Sonido 3D

"Aplicamos tecnología que ya existe, los sonidos 3D, en presentaciones multimedias o aplicada a otras ramas como las películas o los videojuegos. Nosotros notamos que este sonido normalmente está asociado al video, sin embargo no hace falta que la imagen esté allí", explicó Fernando.

En la actualidad, los sistemas que realizan lecturas en una página web para no videntes están pensados de manera lineal como si fuera un libro, donde la voz que se escucha es neutra y el usuario no sabe dónde se ubican los elementos de la página en el espacio. Con esta novedad la situación cambia.

Así graficó la utilidad del invento Guillermo: "Es como si entraras en una habitación llena de gente, donde se escuchan los "murmullos" de cada persona. Así, la persona no vidente que ingresa a este lugar puede ir hacia el murmullo con la información que más le interesa".

Siguiendo con los ejemplos, en el caso de una página de un diario el no vidente también puede discriminar la información a partir de este sistema. Por eso, los títulos se escucharán con palabras más fuertes, y las palabras clave con mayor intensidad. En tanto, el texto en sí mismo tendrá sonido normal.

Otra de las aplicaciones de la idea es que el puntero del mouse emite un sonido característico a intervalos regulares, indicando la posición del mismo en la pantalla. "Podrían haber mejoras para las personas no videntes, pero el trabajo de quienes desarrollan estas ideas está puesto en otras cosas, en otros temas, por lo tanto no hay presión en el mercado para realizar este tipo de aplicaciones", opinó Fernando.

(Recomendamos ver la nota completa en el link señalado)

Cómo promover con facebook temas de ciudadanía digital

La fascinación de la juventud por las redes sociales es directamente proporcional a la preocupación que estas generan entre padres de familia, directivos escolares y docentes. Frecuentemente se escuchan voces adultas de desaprobación por el tiempo que destinan los jóvenes a comunicarse entre ellos a través de estas redes. Ante esta situación, muchas Instituciones Educativas (IE) establecen mecanismos para que los estudiantes no puedan ingresar a ellas durante la jornada escolar. No obstante, tal como lo identifica el Dr. Jason Ohler, decisiones de este tipo promueven el que los estudiantes tengan dos vidas en esta era digital: una en la escuela, alejada de las TIC y, otra, fuera de esta, permeada por la virtualidad.

Decisiones de este tipo solo conducen a que la educación escolar desperdicie una gran oportunidad para ayudar a formar el carácter de sus estudiantes, de manera que se conviertan en buenos ciudadanos digitales que usan las TIC, no solo de manera efectiva y creativa, sino responsable y con criterio informado.

Muchos docentes basan sus temores en numerosas historias sobre el mal uso de las Redes Sociales que generan bastante eco en los medios de comunicación. Estudiantes que se reúnen virtualmente para conformar pandillas y citarse con otros grupos de jóvenes, en un sitio físico, para pelear; jóvenes y niños contactados en estas redes por adultos con turbias intenciones; delincuentes que utilizan datos y fotos personales publicados en ellas para realizar todo tipo de fechorías; estudiantes que difaman y calumnian a sus profesores por este medio; docentes que despotrican del comportamiento de sus estudiantes, etc. [A].

Dado que las situaciones frecuentemente reseñadas por los medios de comunicación son reales y que cada día los estudiantes utilizan con mayor frecuencia estas aplicaciones, encabezadas por Facebook [1, B], se hace cada vez más urgente educar a directivos, docentes, estudiantes y padres de familia en el uso adecuado de esta herramienta específica (en el momento, la más usada tanto en Latinoamérica como en el mundo).

Se debe tener en cuenta que está más que demostrado que prohibir el uso de Facebook en la IE es comportase igual a las avestruces y no afrontar el problema. Lo que realmente construye ciudadanía digital es educar para promover relaciones respetuosas, fructíferas y positivas en toda la comunidad educativa [A]. Por ejemplo, en las escuelas alemanas empezaron a enseñar a los estudiantes a usar Facebook y Twitter, de manera segura, mediante la incorporación de estos temas a la malla curricular. Según las autoridades educativas de ese país, los estudiantes “utilizan Facebook y Twitter para expresar un pensamiento, subir fotos, etc. Sin embargo, muchos no son conscientes de las consecuencias de publicar información personal” [D].


CIUDADANÍA DIGITAL

Seguridad, ciberacoso, sexting y derechos de autor son cuatro de los temas clave que, según el Dr. Ohler, debe atender un currículo escolar que atienda el tema de ciudadanía digital.

Siguiendo al Dr. Ohler, la seguridad hace referencia a “las acciones en línea que pueden conducir a daños tanto personales como a terceros. Este tema incluye proteger su propia privacidad, respetar la de otros y reconocer las comunicaciones y sitios en línea inapropiados, los que contienen material sexual y otros recursos que se publican para adultos” [C].

Entre tanto, el Ciberacoso “viola principios éticos de integridad personal, compasión y comportamiento responsable” y los derechos de autor implican el respeto por la propiedad intelectual de otros y reflexionar sobre lo ético y legal del uso de materiales en línea sin autorización” [C].

Por su parte, el Sexting abarca “las consecuencias negativas de usar el teléfono celular o cualquier otro dispositivo equipado con cámara digital para tomar y compartir en la red imágenes de naturaleza sexual de la persona misma o de otros” [C]. Basta recordar el caso tan sonado en los medios de comunicación de Estados Unidos del congresista demócrata por el estado de Nueva York, Anthony Weinertan y las funestas consecuencias de su comportamiento en la red para su vida profesional; este reconoció públicamente haber enviado fotos suyas con carácter sexual a por lo menos media docena de mujeres que conoció a través de las redes sociales.

A continuación abordamos cada uno de estos cuatro temas con ideas y recomendaciones que esperamos den luces a los docentes para educar a los estudiantes en el uso responsable de Facebook.

(Recomendamos visitar el sitio que se indica en el enlace (haciendo click en el título con el mouse) para ver el ARTICULO COMPLETO).

En elogio de las bibliotecas. Ultima parte

Exaltamos a las bibliotecas porque honramos la palabra. Una biblioteca es un saludo al aprendizaje y la adquisición de conocimientos. La biblioteca preserva las enseñanzas de responsabilidad, libertad y virtud.



Espero que para muchos de nosotros –sobre todo para los que, como yo, leyeron por vez primera The Carcher in the Rye cuando tenían la edad de Holden Caulfield-J.D. Sallinger es uno de esos raros autores a quienes nos gustaría poder llamar por teléfono cuantas veces lo deseemos.


Si bien el aplauso de los lectores receptivos da un gran orgullo, el autor tiene también otra poderosa fuente de satisfacción: ser miembro de una comunidad de creadores, cuyos esfuerzos ayuden a forjar el significado de la cultura y la civilización. Las bibliotecas son el lugar geométrico de esa comunidad de seres creativos.


"...las bibliotecas no son torres de marfil donde la gente habla en secreto y las luces son tenues, en cómodos santuarios al margen de las asperezas del mundo. Más bien son puertos esenciales en la ruta hacia un mayor conocimiento de nosotros mismos."



Las bibliotecas reúnen, en un solo lugar, enseñanzas y literatura de toda índole. Ofrecen esa colección, con toda su variedad y calidad, a los especialistas y los lectores ordinarios que la quieran examinar. Por el hecho de contener en sí mismas lo común y lo fabuloso, lo real y lo ideal, las bibliotecas crean un conjunto maravilloso, más grande que la suma de sus partes. Eso fue lo que quiso decir Archibald, el poeta que fue en una época Bibliotecario del Congreso, cuando escribió:


“La existencia de una biblioteca, el hecho mismo de su ser, es en sí misma una afirmación, una propuesta clavada en la puerta del tiempo, como la de Martín Lutero. Por el hecho de estar ubicada en el centro de la universidad, lo que equivale a decir en el centro de nuestra vida intelectual, con sus libros dispuestos en los estantes en un orden determinado y las tarjetas ordenadas con cierta estructura en sus ficheros, la auténtica biblioteca nos dice que en verdad existe “el misterio de las cosas”. O, para ser más precisos, ella proclama que la razón por la cual las “cosas” implican un misterio es que parecen tener un significado; que si se las ve en conjunto caben en cierto tipo de relación, encajan entre sí en una especie de integridad, como si todos esos informes distintos y disímiles, esos trozos y cabos de experiencia, como manuscritos encerrados en botellas, mensajes de tiempos remotos, surgidos de lo profundo del ser, a muchas millas de distancia. Tal vez si los entendemos en su conjunto nos podrán explicar el significado que encierra tal misterio.”


Así pues, las bibliotecas no son torres de marfil donde la gente habla en secreto y las luces son tenues, en cómodos santuarios al margen de las asperezas del mundo. Más bien son puertos esenciales en la ruta hacia un mayor conocimiento de nosotros mismos. Tal vez la prueba más poderosa de la virtud de los libros se encuentra en el hecho sombrío de que, a causa de ellos, sus autores han tenido que sufrir el exilio de su país natal, como Aleksandr Solzhenitsyn; padecer en la cárcel como Vaclav Havel; soportar humillaciones e insultos como Boris Pasternak; y arriesgarse a la muerte, como lo hace ahora Salman Rushide.

Una biblioteca nos abre ventanas transparentes y cautivadoras hacia la humanidad y la cultura.


Exaltamos a las bibliotecas porque honramos la palabra. Una biblioteca es un saludo al aprendizaje y la adquisición de conocimientos. La biblioteca preserva las enseñanzas de responsabilidad, libertad y virtud. Una biblioteca nos abre ventanas transparentes y cautivadoras hacia la humanidad y la cultura. Por todas esas razones, tal como lo creía el personaje Próspero en The Tempest (La Tempestad) de Shakespeare, una biblioteca es “un ducado suficientemente grande”.

(Artículo de la revista "Facetas", año 1992).

En elogio de las bibliotecas. Segunda parte.

Oliver Wendell Holmes, Jr. Captó en 1881 el espíritu moral de la tradición jurídica del país, en The Common Law (El derecho consuetudinario), que a mi juicio sigue siendo el mejor libro escrito por un abogado estadounidense. Con su obra Ast American Dilemma (Un dilema estadounidense) de 1944, que aún hoy es el análisis más completo de la segregación racial en los Estados Unidos, Gunnar Myrdal contribuyó a la decisión de la Corte Suprema de los EUA en el caso Brown vs. la Junta de Educación, por la cual fueron integradas las escuelas del país en 1954.

Theodore H. White registró el carácter cambiante de las elecciones presidenciales en las décadas de 1960 y 1970, en su serie de libros intitulada The Making of the President (Cómo se hace al presidente), David Halberstam captó en 1972 la arrogancia elitista de los que dirigieron la guerra de Vietnam, en The Best and the Brightest (Los mejores y los más brillantes). David Riesman provocó un cambio profundo en nuestro modo de pensar acerca del carácter estadounidense, con The Lonely Crowd (La multitud solitaria) en 1950. Robert Coles mostró la notable resistencia de los niños, cualquiera que sea su extracción social y económica, en su serie intitulada Children of Crisis (Los hijos de la crisis), de 1967-78.

Habrá observado que en esas dos categorías de libros –los que fueron “una alarma de incendio en la noche” y los que dieron una definición experta de hechos históricos o sociales- no figuran obras de ficción, aún cuando sin duda este género también ha ayudado a configurar a la sociedad de los EUA.

Se cuenta que Abraham Lincoln le decía en broma a Harriet Beecher Stowe, autora de Uncle Tom´s Cabin (La cabaña del tío Tom) en 1952: “Así que usted es la mujercita que escribió el libro a causa del cual estalló esta gran guerra”. También Twain, apelando a una fuente de causalidad histórica más dudosa, dijo que la culpable de la Guerra Civil fue la “enfermedad de Sir Walter Scott”, es decir, la romántica idealización sureña de una amable forma de vida que nunca existió.

Los mejores escritores nos hablan a través de la historia, mucho tiempo después de su muerte, como lo podrán afirmar los lectores de Dostoyevski, de Conrad, de Dickens o de Faulkner. También los biógrafos invocan el poder imaginativo del lenguaje, para explorar los misterios del corazón humano, según lo atestiguan los lectores del Diderot (1972) de Arthur Wilson, del James Joyce (1959) de Richard Ellmann, del Harry James (1969) de Leon Edel, o del John Keats (1963) de Jackson Bate. El poeta inglés del siglo XVII John Milton acertó al comentar, en su obra Areopagitica, que un buen libro “es la preciosa sangre vital de un espíritu magistral, embalsamada y atesorada para una vida después de la vida”.

Para la mayoría de los autores, que nunca sabrán si sus libros llegarán a ser perdurables para las generaciones futuras, pocas experiencias pueden ser más satisfactorias que cómo han hecho mella sus obras en la gente de aquí y de ahora. El autor que logra eso con un libro, siente un rapto de satisfacción que lo compensa de todas las fatigas que pasó para escribirlo y toda la incertidumbre que rodeó su publicación.

Holden Caulfield, el joven narrador de The Catcher in the Rye (El cazador oculto) de J.D. Slinger (1951), describe así su experiencia con el fenómeno mágico de la empatía entre el lector y el autor:

“Leo muchos libros clásicos como The Return of the Native (El retorno de lo nativo) (de Thomas Hardy, 1978), y todo eso, y me agradan, y leo también muchos libros de guerra y obras de misterio de todo tipo, pero no me impresionan mucho que digamos. Lo que en verdad me impresiona es un libro que, al terminar su lectura, nos hace desear que el autor fuera un gran amigo nuestro, alguien a quien pudiéramos llamar por teléfono cada vez que nos viniera en gana. Sin embargo eso no pasa a menudo”.

En elogio de las bibliotecas

Son puertos esenciales en la ruta del conocimiento, no torres de marfil donde la gente habla en secreto

Los libros tienen la facultad de cambiar no sólo la vida de los individuos, sino también al mundo que los rodea. James O. Freedman, el rector de la Escuela Superior de Dartmouth en Hanover, New Hampshire, dice que aun cuando basto solo un libro para dar la señal de alarma o cristalizar un momento histórico, las bibliotecas alojan a una comunidad entera de pensadores creativos, “cuyos esfuerzos ayudan a configurar el significado de la cultura y la civilización”. Freedman presentó por vez primera estas ideas en la Universidad de Delaware, en los festejos celebrados cuando la biblioteca de esa institución llegó a la marca de dos millones de volúmenes.

Por la magnitud misma de su inventario –muchas leguas de estantes y catálogos de grueso calibre- las bibliotecas intimidan sin duda a los autores en ciernes que hacen planes para escribir un libro. A la vista de tantos volúmenes, ¿quién podría ser tan presuntuoso como para creerse capaz de aportar algo al acervo mundial de los conocimientos realmente originales? ¿Tendrá alguien la suficiente confianza para pensar que será capaz de atraer la atención de un lector exigente?

Sin embargo el libro bíblico del Eclesiastés acertó sin duda al afirmar que “la tarea de hacer muchos libros no tiene fin”. Cada año, decenas de miles de hombres y mujeres emprenden la redacción de un libro; a algunos los mueve sin duda la vanidad, a otros el propio deber profesional, pero la mayoría responde al simple deseo de compartir sus ideas y su trabajo con otras personas. Lo hacen a pesar de que reconocen, como el personaje Huckleberry Finn de Mark Twain, que escribir un libro puede ser una agonía. “Si hubiera sabido el lío que es escribir un libro”, dijo Huck, “no me habría metido en esto, y no lo pienso hacer otra vez”.

Escribir un libro es una tarea en extremo ardua e implica también un riesgo muy considerable de sufrir una decepción al final de una empresa. NO imporota cuán brillante, imaginativo o encantador pueda ser un libro, nada le garantiza que vaya a recibir la respuesta merecida.

Considere por ejemplo la tristeza del rechazo que sintió seguramente Edward Gibbon, el historiador inglés del siglo XVIII, cuando le presentó al duque de Gloucester el segundo tomo de su gran obra, The History of the Decline and Fall of the Roman Empire (La historia de la decadencia y caída del imperio romano). El duque examinó el volumen y dijo: “¡Otro maldito libro grueso y cuadrado! Escriben y escriben y escriben sin parar. ¿Verdad, Sr. Gibbon?•

De ordinario juzgamos mal la calidad de los libros, sobre todo los de nuestros contemporáneos. Algunos de los autores que nunca recibieron el Premio Nobel de literatura son: Chéjov, Tolstoi, Twain, Proust, Ibsen, Strindberg, Conrad, Joyce, Brecht, Frost y Nabokov; estos nombres, en sí mismos, son una lista de honor del mérito literario.

Sin embargo, a pesar de nuestra tardanza para reconocer el valor literario y todas las lagunas que hay en nuestros juicios sobre literatura, no sabemos que un autor y un libro puedan provocar un cambio real. Según lo dijo Thomas Jefferson, un gran libro –original en su enfoque, significativo y agudo en la elección de su tema- puede ser como “una alarma de incendio en la noche”. El autor de un libro de ese tipo sí puede cambiar el clima y la cultura de su tiempo.

Así lo hizo Thomas Paine con Common Sense (Sentido común) en 1776, con el cual convocó a las colonias norteamericanas a la revolución. Otro tanto logró Rachel Carson con Silent Spring (Primavera silente) en 1962, cuando llamó la atención sobre la urgente necesidad de proteger el ambiente. Un año después lo consiguió Betty Friedan con The Feminine Mystique (La mística femenina), al amalgamar la incipiente energía del movimiento a favor de la mujer. Así mismo lo hizo Michael Harrington con The Other America (Los otros Estados Unidos) en 1962, pues puso de relieve ante todo el país la vergonzosa situación en que viven los pobres.

Otros escritores han influido en la cultura y el clima de nuestra época, al destilar en un libro todo un desarrollo histórico o social, plasmando éste en prosa, de modo definitivo, para las futuras generaciones de lectores.

(Tomado de la Revista "Facetas" Nº 98, del año 1992)....continuará...

¿Es posible contar con autopistas en todo el país?

Los bibliotecarios estamos en permanente contacto con la información y las fuentes de información, sea para satisfacer la demanda de quienes servimos en nuestros empleos o por la inquietud intrínseca de estar al día con los sucesos y anticiparse a lo que vendrá en la medida de lo posible.

Esto abarca todos los aspectos de la vida humana. Hoy quisiera compartir mi preocupación por el estado de los caminos en Argentina. Las compañías automotrices año tras año, investigan, producen, lanzan al mercado autos más veloces y con mejores prestaciones y mayor seguridad.

Pero los caminos se mantienen en el mismo estado que antes, o están cada vez peor. Seguimos viajando por rutas peligrosas llenas de carteles de advertencia, cruzándonos de frente con camiones, colectivos y atravesando peligrosos pasos a nivel, por sólo mencionar algunos obstáculos.

Las rutas argentinas diariamente dan cuenta de las muertes que se producen a raíz de estos y otros factores destrozando sueños, familias, dejando miles de muertos y miles de personas lisiadas de por vida.

Es por estas razones y muchas más, y que además los bibliotecarios también somos difusores de información que será sumamente útil para quienes la reciban.

Existe una propuesta para construir autopistas inteligentes en todo el país:
Con una Red de 13.000 kilómetros que unirá “todo con todo”: capitales de provincia, centros turísticos, puertos de ultramar, países limítrofes.


Calzadas desdobladas con cantero central y guardarrieles:
NO MÁS CHOQUES FRONTALES, CAUSA DEL 66 % DE LAS MUERTES EN RUTA.

Cruces a distinto nivel:
NO MÁS CHOQUES CON TRENES U OTROS VEHÍCULOS.

Curvas suaves:
NO MÁS VUELCOS EN CURVAS PELIGROSAS.

Banquinas pavimentadas:
NO MÁS MUERTES POR MORDER LA BANQUINA.

Alambrado de la autopista:
NO MÁS ANIMALES EN LAS RUTAS.

Circunvalaciones urbanas:
NO MÁS IRRUPCIÓN DEL TRÁNSITO PASANTE EN LOS CASCOS URBANOS.

Radarización y detectores de niebla y hielo conectados a Centros Inteligentes de Control de Tráfico:
MONITOREO EN TIEMPO REAL PARA ADVERTIR RIESGOS Y
SANCIONAR INFRACCIONES.

Les pido a los amigos y colegas que leen este blog, visitar el sitio de autopistas inteligentes, Proyecto de Ley, que además, está en el Congreso Nacional, adherirse, y difundir la información hasta que se haga realidad este proyecto.

Adolescentes experimentan vida sin electrónicos por 6 meses

NUEVA YORK (AP) — Susan Maushart vivió el sueño de todo padre moderno: Desconectó a sus hijos adolescentes.

Durante seis meses, Maushart quitó la internet, la televisión, los iPods, los celulares y los juegos de vídeo. El fantasmagórico brillo de las pantallas dejó de iluminar la sala de estar. Los aparatos electrónicos ya no sonaban por la noche, como "grillos maléficos". Y ella dejó de llevar su iPhone al baño.

El resultado de lo que Maushart llama "El Experimento" fue una inmersión en la vida real.

Como Maushart explica en un libro publicado en Estados Unidos y llamado "The Winter of Our Disconnect" (El invierno de nuestra desconexión), ella y sus hijos redescubrieron placeres simples, como juegos de tablero, libros, viejas fotos, cenas familiares y escuchar música juntos, en lugar de cada uno conectado a su propio iPod.

Su hijo Bill, un adicto a los juegos de vídeo, llenó su tiempo libre tocando saxofón. "Cambió Grand Theft Auto por las obras de Charlie Parker", escribió Maushart. Bill dice que El Experimento fue meramente la chispa, y que él habría vuelto a la música tarde o temprano. Sea lo que haya sido, él se dedicó tan seriamente al saxofón que cuando se acabó la veda electrónica, vendió su consola de juegos y ahora estudia música en la universidad.

La hija mayor de Maushart, Anni, estaba menos "conectada" y leía más que sus hermanos, así que su transición fue la más fácil. Sus amigos pensaron que la prohibición era "cool". Cuando necesitaba computadoras para hacer las tareas escolares, iba a la biblioteca. Incluso ahora, pasa tiempo sin conectarse a Facebook.

La hija menor de Maushart, Sussy, fue la que tuvo mayores dificultades. Maushart había decidido permitir el uso de internet, TV y otros aparatos electrónicos fuera de la casa, y Sussy inmediatamente adoptó esa opción, tomando su laptop y mudándose con su padre —el ex esposo de Maushart— por seis semanas. Cuando regresó a la casa de su madre, se pasaba horas hablando por el teléfono de línea fija.

Pero la privación electrónica tuvo su impacto de todas formas: Las calificaciones de Sussy mejoraron considerablemente. Maushart escribió que sus hijos "se despertaron lentamente del estado de cognitus interruptus que había caracterizado muchas de sus horas de vigilia, y se volvieron mejores pensadores".

Maushart decidió desconectar a la familia porque los muchachos —de 14, 15 y 18 años cuando comenzó El Experimento— no sólo usaban los medios, "vivían en ellos".
"No se acordaban de la época antes del correo electrónico, o los mensajes instantáneos, o Google", escribió.

Al igual que muchos adolescentes, no podían hacer sus tareas escolares sin escuchar música, actualizar sus páginas en Facebook e intercambiar mensajes instantáneos". Las niñas se habían vuelto "meros accesorios de su propio perfil en las redes sociales, como si la vida real fuese un ensayo con vestuario para la próxima actualización".

Maushart admite haber sido tan adicta como sus hijos. Neoyorquina de nacimiento, vivió en Perth, Australia, cerca de su ex esposo, y curaba su nostalgia con podcasts desde Estados Unidos. Su mayor reto durante El Experimento fue "abandonar la falsa ilusión de avestruz de que enterrar la cabeza en información y entretenimiento de mi país era tan bueno como estar allí".

Maushart comenzó El Experimento con una medida drástica: Cortó completamente la electricidad durante unas pocas semanas, usó velas en lugar de bombillas, tomó duchas frías y comió alimentos guardados en hieleras. Cuando se acabó el apagón, Maushart esperaba que la reacción de aprecio por la electricidad suavizaría la transición de sus hijos a la vida sin Google ni celulares.

Como resultado de El Experimento, Maushart hizo un cambio importante en su propia vida. En diciembre, se mudó de regreso a Longs Island, Nueva York, con Sussy. Por supuesto, la mudada perpetuó la necesidad de Maushart de vivir en dos lugares a la vez: Mantuvo su trabajo como columnista de un diario australiano y está "viviendo en Skype", porque sus otros dos hijos se quedaron en Australia estudiando la universidad.

Irónicamente, la internet alivio la transición a Estados Unidos para Sussy, que usó Facebook para establecer amistad con niños en su nueva escuela antes de llegar.
Maushart entiende que vivir totalmente desconectado por seis meses no es algo realista para la mayoría de la gente.

Pero alienta a las familias a desconectarse periódicamente. "Una forma de hacerlo es establecer un día a la semana sin pantallas. No como castigo, sino como algo especial", dice. "No hay un niño en el planeta que no preferiría jugar un juego de tablero que sentarse frente a su computadora".

El “caso River” y lecciones para empresarios: más que crisis deportiva, un rotundo fracaso en liderazgo y gestión

Para tomar nota todos aquellos que gestionan y lideran diversas organizaciones en distintos rubros, de variados tamaños. Hay que sacar una lección. Ojalá también los que gobiernan puedan hacer este tipo de análisis.

Expertos en gerenciamiento de empresas analizan el trasfondo del por qué el club llegó a este oscuro presente. Destacan todo lo "que no se debe hacer" en situaciones extremas y cuándo la tradición de una marca deja de ser una aliada para convertirse en un factor de presión difícil de sobrellevar
Por Fernando Gutiérrez - Cecilia Novoa
iProfesional.com




River Plate descendió a la B. Y, aunque parezca difícil que sus hinchas puedan estar más deprimidos de lo que están hoy, los expertos en management afirman que hay algo peor todavía: el no haber entendido la lección de este momento, no hacer el diagnóstico correcto y no avanzar en un plan adecuado para corregir la situación.

Visto desde el mundo del gerenciamiento, el partido más difícil para River empieza recién ahora.

Es el de la refundación, el del análisis introspectivo y el de la recuperación de la mística.

"Todo equipo puede perder. Es parte del juego. Y le puede pasar a cualquier club grande. Pero lo que ocurrió aquí es otra cosa, porque no se le puso crisis a una crisis anunciada. Y eso revela un grave problema de estrategia", advierte Gabriel Aramouni, director del Centro de Educación Empresaria de la Universidad de San Andrés.

Se trata de un partido que, aunque no sea de 90 minutos, tampoco tiene un tiempo eterno. Las señales deben ser contundentes y no pueden hacerse esperar, si es que se quiere evitar una profundización de la caótica situación actual.

"Esto es como cuando una empresa está en una situación crítica, o acaba de ser vendida. Hay que plantarse frente al personal y dar lineamientos claros, destacar que se va a salir de esa situación angustiante", señala Juan Pablo Sanguinetti, consultor de la firma de recursos humanos Whalecom que, además, es fanático riverplatense.

Y, siguiendo con su analogía corporativa, sostiene que, en el caso de River, "lo que se necesita es un comité de reconstrucción formado por gente que sea portaestandarte de la mística, porque Passarella ya está desgastado y no puede hacerlo solo", afirma Sanguinetti.

En tanto, para Rubén Heinemann, socio y director de Oxford Partners, lo que debe hacer el club es aquello que se recomienda para todas las organizaciones en situación de inestabilidad.

"Primero, mirar hacia adentro y hacer una evaluación de lo sucedido, y recién ahí realizar cambios. Ahora, lo que corresponde es sentarse desapasionadamente para ver qué es lo que pasa como institución. Analizar cómo fue que se llegó a una situación tan grave para luego ver la forma de barajar y dar de nuevo", señala el ejecutivo.

Un caso de estudio
La crisis que llevó a River a su actual situación ha sido seguida con gran asombro por los expertos en temas de gerenciamiento empresario.

Sucede que, en estos años, han ido tomando como ejemplos a personajes exitosos del deporte para enseñarles a los cuadros gerenciales cómo combinar el talento con la disciplina y cómo motivar equipos humanos en situaciones difíciles.

Ahora, se encuentran con un caso que, justamente, se ubica en las antípodas.

No es de extrañar, entonces, que este momento de River sea visto como un excelente laboratorio donde poner a prueba muchos de los conceptos sobre liderazgo y manejo de grupos.

Porque la crisis de los de la banda roja tiene todos los ingredientes que les interesan a quienes conviven a diario en el mundo empresarial: una gran marca que cuidar y que se ha visto erosionada, con más de un siglo de tradición, "clientes" tan fanáticos como exigentes y un equipo de trabajo bajo una presión extrema.

"Es un caso de estudio impresionante", se entusiasma Alejandra Brandolini, consultora y directora de AB Comunicaciones.

La experta en comunicaciones internas pone el foco en la falta de transmisión de mensajes claros, que saltan a la vista en la debacle del club de Núñez.

"Es brutal la falta de comunicación interna. Pero esto tiene que ver con el perfil de liderazgo que tiene Passarella. El se enoja mucho, es muy caprichoso y las decisiones que últimamente tomó fueron equivocadas", es el incisivo diagnóstico de Brandolini que, además, también profesa la fe riverplatense.

Pero donde ve el problema más evidente de falta de liderazgo e incapacidad de motivación es en Juan José López.

"Como técnico, tenía que alentar a sus dirigidos y sacarlos del pozo, no que lo hayan visto llorar. Si en una gerencia de una empresa se ve al líder en ese estado, ¿cómo va a estar el equipo?", se pregunta.

Y su respuesta al interrogante es categórica: "Desmotivado, destruido psicológicamente".

La falta de coaching es uno de los puntos más mencionados por los expertos que observan la crisis de River con la intención de sacar lecciones aplicables al ámbito empresarial.

Para Gloria Cassano, consultora en recursos humanos, la falta de liderazgo que se ve roza lo desastroso.

"Los jugadores ni siquiera tienen la conciencia de lo que está pasando. Y esto tiene que ver con una muy mala comunicación. No tienen un líder que los pueda motivar", afirma la experta.

Su diagnóstico es que el plantel ha ido esquivando la realidad. "Cuando se los escucha hablar surge claramente ese mecanismo de negación. No están comunicados ni enganchados entre ellos en lo que significa verdaderamente un equipo", argumenta Cassano.

Aprendizaje por la negativa
Los fracasos de gestión que ha tenido el equipo llegan a tal extremo que los expertos en management creen que llena todos los requisitos de lo que no debe hacerse en momentos de crisis.

Entre los problemas que más destacan en la gestión de la dirigencia riverplatense, está el de imprevisión.

"Hay una falencia en la conducción y en la dirigencia por cuidar ‘la marca' de su principal actividad", señala Aramouni, de la Universidad de San Andrés.

Según su análisis, no se tomaron a tiempo las medidas que podrían haber atenuado el impacto. Y opina que la dirigencia tiene aun más responsabilidad que la dirección técnica.

Aramouni cree que todos los involucrados con la vida del club debían haber participado en un comité de crisis que detuviera la decadencia futbolística, cuando todavía había tiempo de hacer correcciones.

"Culpar a los jugadores es como que una empresa deje venir su negocio abajo y termine responsabilizando a los vendedores que salen a la calle sin ver en qué fallaron las gerencias", apunta.

"Si una organización deposita sus expectativas en que chicos de 19 años resuelvan por sí solos una crisis, entonces tiene fallas severas. Por más habilidosos que sean con la pelota, están en una situación madurativa que hace que sea imposible que te saquen de algo así", afirma Sanguinetti, de Whalecom.

Pone, como ejemplo contrapuesto, la actitud de José Pekerman, director técnico de la Selección Nacional en el Mundial de 2006. Resistiendo la fuerte presión de la hinchada, preservó a un entonces adolescente Lionel Messi. Y recién lo hizo ingresar a la cancha en un partido distendido, cuando la Argentina iba ganando por goleada.

"Ahí, Pekerman hizo una buena gestión, sabía mucho sobre desarrollar valores. Todo lo opuesto a lo que hace el equipo técnico de River: en un plantel al que le cuesta mucho hacer goles, le pone toda la presión a un chico como puede ser Funes Mori", analiza.

No falta quienes ven hasta un problema de comunicación intergeneracional.

Para Brandolini, resulta evidente que el equipo falló en transmitir valores que son importantes para la "generación Y", a la cual pertenecen muchos de los jugadores.

"Esta es una generación que pone pasión en lo que hace. Y si está en un proyecto al que no le encuentra sentido, lo deja y se va a otra parte", afirma, aludiendo también a uno de los problemas mayores que hoy tienen las organizaciones empresariales, como es la retención de los talentos jóvenes.

Cuando la mística juega en contra
También los expertos destacan lo que significa trabajar sobre presión.

Su gran hinchada y el peso de su histórica camiseta -que deberían haber jugado a favor- terminaron convirtiéndose en una presión difícil de sobrellevar para muchos jóvenes, que llevó al plantel a su seguidilla de derrotas.

"Los hinchas vendrían a ser los clientes de una empresa, totalmente insatisfechos y desilusionados. Y presionan como lo haría cualquiera que compra un producto y no funciona. Y en vez de que desde la presidencia se diga que se va a torcer el rumbo y a cambiar las cosas, lo que encuentran es silencio", indica Brandolini.

Destaca cómo, en los últimos partidos, los jugadores se veían "desmotivados y desintegrados, además de asustados, mientras su coach lloraba".

Para esta consultora, la señal más clara del mal manejo de la "marca River" se evidencia en que, al mismo tiempo que sus jugadores sienten presión, los rivales se ven más motivados.

"Para todos los equipos chicos del interior, la aspiración era jugar la promoción contra River", sostiene.

En tanto, Harry Campos Cervera, médico psiquiatra especializado en manejo de grupos, afirma: "Para llegar a este presente, el equipo tuvo que haber tenido una clara falta de identidad grupal".

"El líder tiene que asumir su posición y tiene que ser un elemento que ayude a metabolizar los elementos hostiles que existen en el grupo y que impiden la creación de un ´nosotros´. Claramente, falta ese sentimiento, que es lo que le da la identidad a un grupo", agrega Campos Cervera.

También en este caso, el presidente recibe buena parte de las acusaciones. En el análisis de Sanguinetti: "No hubo nada que transmitiera tranquilidad a los hinchas. Por eso, más que alentar, terminaron presionando".

Volver a empezar
Pero hoy, todo esto es historia. River, como institución de 110 años de vida, se ve obligado a barajar y dar de nuevo, lo que se traduce en fuertes cambios en su gestión.

"Las empresas en crisis, llegado este punto, deben enfocarse en las cosas buenas de la organización. Es decir, siempre hay referentes que generan confianza y que, si bien quizá no sean conocidos por el gran público, inspiran respeto y podrían ser necesarios para salir de la situación", sostiene Heinemann.

"Salvarse del descenso o irse a la B, a esa altura, no marcaban la diferencia para algo fundamental: River necesita una refundación. Y ahí está la lección: no hay forma de salir si no hay un diagnóstico consensuado sobre qué fue lo que lo llevó a atravesar este presente, y sin un plan de recuperación. Y está claro que de esto no se sale gratis", afirma Aramouni.

Para este analista, lo peor que puede hacer un hincha de River es ver el actual panorama como un episodio aislado. "Estas cosas deben verse en perspectiva. Porque puede ser el peor momento futbolístico pero también la mejor ocasión para buscar los fundamentos que hagan que el club vuelva a ser fiel a sí mismo".

El fin del bibliomundo tal como lo conocemos

Artículo tomado de rincón del bibliotecario




"Se reproduce a continuación la traducción enviada por Tomas Baiget a la lista IWETEL las declaraciones 2011 del TAIGA Forum, un foro orientado a explorar y expandir los límites de nuestra disciplina a través de declaraciones a veces apolípticas, a veces tentadoras pero siempre provocadoras. as últimas Taiga Forum Provocative Statements (las terceras en la historia del grupo) son:Taiga Forum Provocative Statements 2011

1. Las estructuras organizativas se aplanan
Dentro de cinco años las actuales estructuras organizativas de la universidad se habrán visto obligadas a cambiar, para adoptar una estructura mucho más plana, menos jerárquica. Las bibliotecas tendrán menos autonomía y las funciones del bibliotecario habrán sido subsumidas por otros departamentos de la universidad.

2. Cooperación drástica
Dentro de cinco años los gerentes de las universidades reducirán radicalmente el presupuesto de las bibliotecas y las obligarán a cooperar con las de otras universidades competidoras: colecciones de propiedad conjunta, externalización o subcontratación completa de los servicios, y compartición del escaso personal que quede.

3. Simples socios de espacios colaborativos
Dentro de cinco años las bibliotecas universitarias, o elegirán socios colaboradores para compartir su espacio o alguien lo elegirá en su nombre. Los bibliotecarios ya no podrá jugar la carta de la "biblioteca como espacio" y tendrán que aceptar otros programas complementarios.

4. Libros como decoración
Dentro de los cinco años los estudiantes de posgrado y los profesores satisfarán todas sus necesidades informativas online, sin ir nunca a la biblioteca. Sin embargo el concepto de biblioteca continuará idealizado como un lugar sagrado para estar en comunión con los libros. Las bibliotecas corresponderán a esta idea ofreciendo sus stocks para el diseño de salas de estudio y lectura que utilizarán los libros como decoración.

5. No más desarrollo de colecciones
Dentro de cinco años las necesidades de información se cubrirán mediante la compra a la carta. Los "big deals" (compra de paquetes-oferta) se habrán eliminado y el "desarrollo de colecciónes" sólo tendrá sentido para unas pocas bibliotecas selectas.

6. Nuevo modelo de biblioteconomía académica
Dentro de los cinco años los esfuerzos para gestionar conjuntos de datos de investigación (data sets) y su curación (mantenimiento, re-uso) nos habrán llevado a un modelo totalmente nuevo de la bibliotecología de apoyo, que se centrará en los contenidos institucionales. Es decir, en general el trabajo del bibliotecario estará mucho más enfocado a la curación de los datos intermos que a la adquisición de información externa.

7. Reasignación, eliminación y reciclaje de personal
Dentro de cinco años las bibliotecas realizarán un inventario de habilidades e identificarán los déficits de su plantilla. Las bibliotecas "de éxito" habrán desarrollado planes para reasignar, eliminar o reciclar a su personal. Las bibliotecas "perdedoras", no hayan logrado erradicar la resistencia al cambio, tendrán que expulsar a su mejores y más brillantes colaboradores.

8. Colección de la nube
Dentro de cinco años todas las colecciones, sistemas y servicios de las bibliotecas estarán en la nube (alojados en servidores externos). Esto facilitará todavía más la colaboración entre bibliotecas de distintas universidades.

9. Servicios boutique
Dentro de cinco años las bibliotecas se verán obligadas a reconocer que han estado recogiendo materiales en plan boutique "en los sótanos" de la institución. Para ir "limpiando la casa" de una forma digna, las bibliotecas tendrán que llevar a cabo abandonos planificados.

10. Excesiva oferta de la MLS
Dentro de cinco años habrá un exceso de titulados con masters en biblioteconomía, después de haber crecido a un ritmo mayor incluso que los de humanidades. Ese mercado saturado estará en permanente disminución.

Gracias a Tomas Baiget por acercárnos este ejercicio radical de refelexión :-). El orginal en inglés:http://taigaforumprovocativestatements.blogspot.com"

«La nueva biblioteca alemana es a la vez una sala de estar.» Conversación con Olaf Eigenbrodt

Aun en plena era del «open access», la construcción de bibliotecas en Alemania no ha entrado en punto muerto; antes bien, está señalando caminos completamente nuevos. En goethe.de hemos acudido a Olaf Eigenbrodt, sociólogo especializado en bibliotecas, para hablar con él sobre sonoros golpes de efecto arquitectónicos y la función de la biblioteca entendida como punto de actividad social. Y, también, sobre la comodidad de uso entendida como señal de calidad.

Señor Eigenbrodt, de momento se diría que la estrategia de bibliotecas y asociaciones bibliotecarias va a parar siempre en la digitalización total de los fondos, y, con ello, en la supresión de la biblioteca como lugar concreto. Sin embargo, en Alemania siguen apareciendo edificios de nueva construcción, espectaculares a veces.¿Por qué?

Porque precisamente en la era de la digitalización la biblioteca adquiere importancia en calidad de lugar concreto. Lo único que ha cambiado es la orientación. Hoy, la biblioteca ha dejado de ser un lugar donde se conservan libros, para convertirse en un espacio social en el que los usuarios se encuentran personalmente leyendo o navegando: de modo similar ocurre en las cafeterías con WLAN, que no son lo que se dice necesarias, pero gozan de mucha aceptación.

La demanda de espacios sociales de este tipo que ofrezcan también una cierta estabilidad e identidad está aumentando ahora mismo según se intensifica la digitalización de nuestro mundo cotidiano.

La tecnología ha dejado de ser un cuerpo extraño

¿Cómo se concreta en lo arquitectónico la era digital?

La arquitectura actual de las bibliotecas científicas, por ejemplo, está obligada a tener en cuenta que casi todos los usuarios llevarán portátil propio a la sala de lectura. La tendencia a este respecto es inequívoca: además de WLAN, hay que preparar también puestos de trabajo con un ambiente abierto, poco monótono, como sucede por ejemplo con las «terrazas de lectura» del Centro Jacob und Wilhelm Grimm de Berlín.

En términos generales, la tecnología ha dejado de estar considerada ese cuerpo extraño que ponemos avergonzados en un rincón, como ocurría antes con los lectores de microfichas. Hoy, antes bien, se produce un esfuerzo por integrar la tecnología como un elemento arquitectónico más; y esto se da ante todo en las universidades técnicas, por ejemplo el IKMZ de la BTU de Cottbus (Centro de Información, Comunicaciones y Medios Audiovisuales de la Universidad Politécnica de Cottbus, en Brandeburgo), que al tiempo utiliza unos colores y formas desacostumbrados para producir un contrapunto muy llamativo con la tecnología.

¿Qué importancia corresponde a este respecto a las bibliotecas construidas en los nuevos estados federados?

Mucha. Básicamente, todas las universidades de estos estados federados han estado creando bibliotecas nuevas a partir de los años 90; orientadas primero marcadamente por el modelo de Gotinga, se han ido después emancipando cada vez más. Pero, desde mi punto de vista, en los nuevos estados federados son también sobresalientes los proyectos arquitectónicos de menor envergadura dentro del área de bibliotecas científicas y públicas; pensemos en la Biblioteca Universitaria de Rostock o en la Biblioteca Municipal que en 2008 quedó instalada en la antigua estación de tren de Luckenwalde, con su destacado anexo de resplandor dorado.

Sentirse a gusto, un factor importante

¿Qué otras tendencias podemos observar?

En general, la tendencia es apartarse de la biblioteca funcionalista y centrada en la administración, para acercarse a una biblioteca orientada a los usuarios que recurre a una estética muy atractiva para plasmar un concepto atmosférico integral.

Un hermoso ejemplo de ello es la Biblioteca de Filología diseñada por Norman Foster para la FU de Berlín, con su cubierta abovedada en forma de gota y el interior inundado por la luz del día. Pero también las bibliotecas públicas conceden cada vez más importancia al factor de que los usuarios se sientan a gusto.

Usted mismo ha introducido en el debate la noción de «cuarto de estar»...

Cuando digo eso, tengo en la cabeza una biblioteca en la que es posible sentarse en cómodos sillones o leer y trabajar en espacios informales, y que incorpora a sus servicios una atmósfera que, usando una palabra típicamente alemana, podríamos llamar «gemütlich», acogedora.

Esta sensación acogedora, de hecho, es tenida hoy en cuenta en todos los edificios de nueva construcción de bibliotecas en Alemania. Pero ahí es importante también la función social: se entiende la biblioteca como el punto de identificación y reunión de una comunidad o de un departamento universitario.

Bibliotecas con el corazón vacío

En este momento, el mundo bibliotecario tiene la vista puesta en Stuttgart, donde está previsto inaugurar en 2011 su Biblioteca Municipal. ¿Qué espera usted del nuevo edificio?

Por una parte, me parece fascinante con qué coherencia han desarrollado, en primer lugar, una concepción sobre la tarea de la biblioteca como lugar de aprendizaje dentro de una comunidad municipal y, ahora, la están llevando a la práctica arquitectónicamente. Pues el hecho es que muchas veces se planifica primero el espacio con criterios funcionales, y después se decide qué hacer entonces con ese edificio.

Y, en segundo lugar, me alegra ver esa valentía con que por fin alguien sitúa en el punto central arquitectónico un gigantesco espacio vacío, la valentía de romper radicalmente con un modo de pensar según criterios puramente funcionales y destacar con toda la decisión del mundo cosas tenidas por factores «débiles» de las visitas a las bibliotecas; aquí, por ejemplo, la pretensión de ser, «nada menos», un espacio que inspire la producción de conocimiento.

Disminuir la "huella ecológica"

¿Qué retos tiene que afrontar la arquitectura bibliotecaria alemana del siglo XXI?

Creo que va a tener cada vez más importancia la cuestión de la sostenibilidad ecológica, y no sólo en los edificios de nueva construcción, sino también en las obras de rehabilitación. Es un punto que de momento sólo se está discutiendo en profundidad en Renania del Norte-Westfalia. El edificio de una biblioteca que devora energía con sus costosos dispositivos climatizadores es seguramente algo que ya se ha quedado fuera de lugar. Ahora hay que intentar reducir la huella ecológica de las bibliotecas. Pero al respecto, por desgracia, en Alemania no existen aún conceptos «integrales» convincentes.

Y, a continuación, y ante todo por parte de las bibliotecas públicas, habrá que afrontar el hecho del cambio demográfico: ¿qué arquitectura diseñar para una sociedad de envejecimiento progresivo?

Un moderno clásico

¿Tiene usted alguna biblioteca favorita entre las de reciente construcción en Alemania?

Mi preferida, propiamente, no es una nueva construcción, sino la Biblioteca Estatal de Berlín de Hans Scharoun en la Potsdamer Straße, un edificio que estaba terminado ya en 1978, y donde esperemos que se hagan pronto las obras de rehabilitación. Es un edificio con el que Scharoun cortó por completo con la tendencia funcionalista de entonces y consiguió anticiparse a tantas cosas que hoy son importantes en la arquitectura bibliotecaria alemana.

Sus grandes estancias siguen causando el mismo efecto pasmoso, mientras que la panorámica de puestos de lectura, con sus galerías y su diversa intercomunicación visual, crea un número colosal de perspectivas que mantienen su poder de fascinación treinta años después. No es casualidad que el edificio de Scharoun siga estando entre las bibliotecas con mayor popularidad de Berlín, porque es un sitio que hace que la gente se sienta a gusto y que les resulta inspirador. Sólo por eso es ya admirable.

Olaf Eigenbrodt dirigió de 2004 a 2009 el Negociado de Edificios de la Universidad von Humboldt de Berlín. Es coeditor de la revista especializada Forum für Bibliothek und Information (BUB) y miembro de la comisión permanente de la Sección de la IFLA Edificios y Equipamientos. También forma parte de los grupos de trabajo para el Informe Experto DIN 13 y los ISO Statistical Data for Library Buildings. Desde enero de 2010 dirige además la Biblioteca del Área Lengua-Literatura-Medios de Comunicación de la Universidad de Hamburgo.

Thomas Köster,
que ha realizado esta entrevista, fue hasta 2005 profesor en el Instituto de Ciencias del Libro de la Universidad de Maguncia. Residente en Colonia, en la actualidad dirige un despacho de redacción y trabaja en labores de periodismo cultural y científico (Frankfurter Allgemeine Zeitung, Süddeutsche Zeitung, NZZ am Sonntag, Westdeutscher Rundfunk).
Traducción: Augusto Gely Alonso
Copyright: Goethe-Institut e. V., Redacción Online
Abril 2010

¿Desea preguntar algo sobre este artículo? ¡Escríbanos!
online-redaktion@goethe.de

(Se puede ver en el enlace de dónde he extraído la entrevista que para sintetizar yo denomino ahora: "Agua fresca para el desierto bibliotecario anticuado a punto de desaparecer...". Además en el enlace hay mucha más información para los profesionales de la información, para las bibliotecas.)

El libro tradicional, feliz, perdura entre otros competidores

En Argentina hoy, 15 de junio se celebra el "Día del libro".




Desde sus orígenes el hombre buscó expresarse para desarrollarse en la comunicación con sus semejantes. A diferencia de los animales, el ser humano es un ser racional y posee las facultades para comunicarse a través del lenguaje oral, escrito y gestual.

En los principios posiblemente se hizo de algunos elementos que le permitieron grabar símbolos en las piedras,inscripciones que podríamos llamarlas livianamente,"grafitis", pudo además realizar pinturas, como las de las cuevas de Altamira en España por ejemplo, que podrían tener alguna semejanza con las cuevas de las manos pintadas en Santa Cruz, Patagonia Argentina.




Luego encontró que con el barro, podía cocerlo y no sólo fabricar ladrillos, sino moldear "tablillas" y escribir en ella con un punzón, lo que se conoce como escrituras "cuneiformes" pues sus caracteres tenían forma de cuña. Esto fue un avance en su tiempo, en una tablilla podían registrar por ejemplo, cuánto trigo habían vendido o guardado.

De soportes tan duros (hard) se fue evolucionando hasta el aporte de los egipcios, (que tenían tanto para decir y transmitir), con el papiro, una caña oriunda de otros lares pero que proliferó en ese país, usaban los tallos y a través de un proceso fabricaban largas láminas de casi 50 cm de largo por 20 de ancho y se fabricaban así rollos.

En la Edad Media se utilizó el cuero o pergamino, fue otro avance, pues se podía escribir de ambos lados, se podían unir pliegos de cuero cosiéndolos, y la cosa ya se ponía interesante, era lo más semejante al libro actual que conocemos: los códices, oriundos de Pérgamo aproximadamente 150 años A.C.



Pero fueron los chinos los que trajeron por decirlo de alguna manera, el soporte que perdura aún: el papel. Su aparición fue en el año 105 D.C. pero hay quienes creen que viene de antes incluso. La cuestión es que por orden de un emperador, había que buscar un soporte nuevo y un empleado, (¿un científico?) mezcló hojas de morera, cañas de bambú y otras plantas, logrando una pasta de celulosa, (aunque todavía no sabían que se llamaba celulosa), un papel donde se pudiera escribir.

Este invento fue atravesando fronteras hasta llegar a Europa y en cada región o cultura se buscaban diversas materias primas para fabricarlo, mejorándolo y así hasta llegar al año 1840 cuando se comenzó a triturar madera para fabricar pulpa, pero fue recién en 1852 que se descubrió la celulosa.En este proceso hubo muchos que participaron y sus nombres quedaron grabados en la historia.

Los chinos también habían incursionado en la imprenta varios siglos antes que Gutenberg, incluso con caracteres tipográficos móviles. Wang Chieh, había impreso en el año 868 el "Sutra de Diamante", un rollo estampado con el sistema xilográfico y si no me equivoco, aún se conserva.

Pero se atribuye a Juan Gutenberg de Maguncia, en 1440, el invento de la imprenta en Occidente.El perfeccionó la prensa de impresión de los chinos y logró reunir los sistemas necesarios para crear el primer libro con tipos móviles.



De esta forma comenzó la industria del libro, la democratización de la información por así decirlo, aunque no todos podían acceder a los primeros libros, que hoy conocemos como incunables.Se dice que su trabajo más importante fue la edición de la Biblia en 42 líneas.

Hoy, en el siglo 21 conocemos el libro electrónico o "ebook", los libros digitales, bibliotecas en la web, diversos soportes electrónicos y la información depositada en grandes servidores a disposición de cualquier click de mouse en el lugar del planeta que sea, libro electrónico que se puede leer con luz solar, etcétera.

Sin embargo, coexisten estos soportes con los cuales la publicidad ya nos abruma y confunde, con el tradicional libro en soporte papel, simplemente pegadas sus hojas al "lomo", con un futuro efímero, o en encuadernación rústica, o encuadernado, cosido, o con encuadernación "de lujo".



Está en las bibliotecas públicas, populares, especializadas o universitarias, privadas, etcétera. Lo podemos conseguir prestado, o lo podemos comprar en una librería, en una feria de libros, en un kiosco o "revistero" junto al diario, o incluso, en un supermercado.



Nadie podrá negar que debe ser muy satisfactorio, más que nada para el ego, contar con un ebook, "pasar" sus páginas (¿páginas?)leyéndolo en cualquier lugar: en el baño, en un avión, en un cómodo sillón en el living de la casa, pero tampoco nadie podrá negar que no hay nada que reemplace la lectura de un libro como lo conocemos desde siempre:

En formato papel. Con o sin ilustraciones. Del tema que sea... el tema que nos interesa a nosotros, lectores. Y por más que existan riesgos, le ponemos de señalador una mariposa o una flor, un trébol, tomamos unos mates o un refresco y mientras, establecemos una comunicación con el autor del libro.


Feliz día para todos los libros y que se sigan escribiendo buenos libros que contribuyan a una Humanidad mejor que lo que estamos viendo en estos días.

EB

Un ejemplo de cooperación entre bibliotecas universitarias

Acuerdo de Bibliotecas Universitarias de Córdoba

A punto de cumplir 10 años, ¿un ejemplo para imitar en Chubut?


Primera experiencia de cooperación entre bibliotecas académicas de 11 instituciones (10 universidades y una agencia gubernamental) de la provincia de Córdoba, proyecto surgido en el seno de rectores de universidades.

En Julio del 2001 se firma el Acuerdo Marco y luego de un año de trabajo, en diciembre del 2002 dentro del Acuerdo de Bibliotecas Universitarias de Córdoba (ABUC), se firma el Acta de Constitución del Programa de Cooperación entre Bibliotecas Universitarias de Córdoba y el Reglamento de Préstamo Interbibliotecario.

ABUC tiene como fin favorecer la cooperación entre bibliotecas, mejorar el acceso a las colecciones, promover servicios conjuntos y potenciar la formación tecnológica del personal. Está formado por un consejo coordinador, un coordinador ejecutivo del programa, una comisión técnica y subcomisiones de estudio. Durante 2003 se consolidó el acuerdo y se practicó el préstamo interbibliotecario --el más eficiente logro hasta el momento.

Presentaron REDCID nuevo portal académico

En Mar del Plata, Buenos Aires, Argentina, presentaron un nuevo portal académico de información en ciencias de la información y la documentación, REDCID: Portal Iberoamericano de Ciencias de la Información y la Documentación.

El Portal ha sido diseñado íntegramente mediante la utilización de software libre y tiene como objetivos centrales:

-Difundir la actividad profesional de la región.
-Promover la comunicación y el encuentro profesional.
-Facilitar la capacitación permanente a través de cursos y jornadas virtuales.
-Proporcionar acceso a diversos recursos de información disponibles vinculados con las Ciencias de la Información y la Documentación.