23 ago 2011

La tecnología como tortura

La invasión tecnológica ha llegado muy rápido a todos los ámbitos, y ha sorprendido a muchos creando una brecha digital que ha afectado sobre todo a los mayores y a aquellos anclados en la cultura clásica.

José María Martínez Selva, catedrático de Psicobiología de la Universidad de Murcia, ha puesto de relieve los problemas que suelen generar las nuevas tecnologías, tanto por defecto –tecnofobia–, como por exceso, –tecnodependencia o tecnoadicción–.

Martínez Selva distingue entre tecnofobia que “es el miedo o el rechazo a utilizar las nuevas tecnologías” y el tecnoestrés, “que engloba todos los problemas que causan éstas”. La primera de ellas, no obstante, irá desapareciendo con el tiempo, “salvo en casos limitados en los que haya una convicción ideológica contra el progreso”.

En 2006, un estudio de Symantec revelaba que un 10% de la población tenía fobia al correo electrónico, y que un 6% se sentía abrumado por esta forma de comunicación. Estos datos, que recoge el psicólogo en su libro, muestran hasta dónde puede llegar el rechazo a las nuevas tecnologías de los inmigrantes digitales.

El experto explica que “si sabemos ir en bicicleta, podemos montar en cualquiera, pero si nos cambian de aplicación, nos tienen que dar un curso”. Martínez Selva sostiene que en el trabajo un 60% de la población asocia el estrés laboral a la tecnología, que tanto tiempo nos ocupa. Lo que no quita que para un 85% el correo sea el medio de comunicación habitual y preferido.
Tecnoestrés apunta soluciones para aquellos que lo pasan mal utilizando las nuevas tecnologías.

El catedrático sugiere que hay que acercarse a ellas con “buena actitud” porque no sólo han venido para quedarse, sino para seguir evolucionando, y “quien se mantenga fuera, va a terminar muy aislado”. Martínez Selva propone, a quienes todavía son reticentes al progreso, utilizar estos medios para el ocio: para establecer relaciones con los familiares o amigos y para intercambiar fotos, recetas, etc. “Yo siempre comparo las tecnologías con los idiomas porque hay que ir aprendiéndolos poco a poco y con la ayuda de otros”, sostiene el catedrático.

Lo negativo
Las nuevas tecnologías han traído consigo beneficios indiscutibles en el ámbito laboral y personal. Las posibilidades de ocio, de información y de comunicación son infinitas, pero muchos de los problemas, como el acoso, la pornografía o la violación de datos privados se han reconvertido para ser más complicados y difíciles de solventar.
Lola Talavera

El psicólogo destaca la vulnerabilidad de los niños y adolescentes frente a estos peligros. Los padres no tienen la suficiente formación para instruir a sus hijos, ni para descubrir qué están haciendo en Internet.

Hay cambios de carácter a través de los que pueden detectarse problemas: la pérdida de amistades, la ansiedad, la dependencia o la introversión son algunos de los que hay que tener en cuenta para advertir qué ocurre. Una hora y media o dos, a lo sumo, en Internet, es el tiempo recomendado por Martínez Selva.

Pero la red de redes no es el único medio al que ha migrado la vida social de niños y adolescentes. Los teléfonos móviles , que comienzan a regalarse en torno a los nueve o diez años, tranquilizan a los padres porque pueden saber la localización de sus hijos en cualquier momento, pero hay que enseñarles cómo y cuándo utilizarlo para que no se creen dependencia.

La tecnología también ha supuesto nuevos delitos como el ciberacoso o el sexting, que es el envío de contenidos eróticos o pornográficos a través de la Red. Peligros que los niños y adolescentes no advierten y que, como dice Martínez Selva, “antaño sólo les acechaban en la calle, a la salida del colegio o del instituto, pero hoy en día merodean también en Internet y en el propio hogar”.

La privacidad está amenazada porque las máquinas hablan entre ellas e intercambian datos. A la tecnología le falta educación y cortesía y, a los usuarios, saber cómo comportarse. Tenemos toda la información, pero no podemos descargarnos experiencias de Internet porque para ello se necesita tiempo y emociones.

Además, Martínez Selva incide en la utilización de medios alternativos para comunicarnos: “Defiendo el cara a cara porque los jóvenes tienen que desarrollar habilidades sociales para educar el carácter”. Las redes sociales y los correos electrónicos empobrecen las relaciones y, “al final, quedaremos reducidos a perfiles o etiquetas, que conllevan una pérdida de los rasgos individuales”. Por último, como apunta Martínez Selva, “valemos la información que damos”.




17 ago 2011

Dos docentes mendocinos, reconocidos por usar tecnología en el aula

Elizabeth Giménez y Darío Gelves enseñan en en escuelas de Guaymallén. Sus proyectos educativos fueron elegidos entre los 20 finalistas de un concurso nacional de 100 participantes.




Federico Fayad - ffayad@losandes.com.ar

La creatividad, originalidad y ganas de educar tienen su premio. Quizás no sean grandes sumas de dinero. Quizás no haga falta ir a programas televisivos para reconocernos importantes. Es sólo el reconocimiento por explotar estas capacidades al máximo. Está relacionado con ver más allá de los contextos. De no quedarse con lo que nos enseñaron. Es ir más lejos.

Así lo vieron Elizabeth Giménez y Darío Gelves, que idearon sendos proyectos educativos, cada uno desde su ámbito, y fueron reconocidos a nivel nacional por el portal gubernamental Educ.ar y las empresas Intel y Microsoft. Giménez recibió una netbook como premio, en tanto que Gelves fue recompensado con una cámara fotográfica. Ambos galardones les sirven para seguir trabajando con la tecnología en el aula.

La edición 2011 del Premio "Aprendizaje por Proyectos. Innovación en el uso de las TIC en educación" reconoció experiencias docentes de integración de TIC (tecnologías de la información y la comunicación) en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Entre los más de 100 proyectos presentados, se seleccionó a 20 finalistas (entre los que se encuentran los proyectos de los mendocinos), quienes expusieron ante el ministro de educación Alberto Sileoni sus trabajos.

En el cierre, que se realizó el viernes pasado en el Museo de Arte Latinoamericano de Buenos Aires (Malba), se eligió a los cuatro proyectos que representarán al país en el Foro Latinoamericano de Docentes Innovadores -organizado por Microsoft-, que tendrá lugar en Santiago de Chile el 8 y 9 de septiembre próximos.

(Recomendamos ver la nota completa en el link que se puede abrir al pasar el mouse sobre el título)

16 ago 2011

Idearon un software de internet para ciegos

Fernando Farías y Guillermo Núñez desarrollaron una aplicación con sonido 3D que permite a los no videntes navegar en la red como cualquier usuario. Y ganaron un premio nacional.


Foto: José Gutiérrez

Federico Fayad -

Ayudar a los demás. Para que no sientan que el mundo es de los otros, o un lugar al que sólo asisten como invitados. Con esta idea, Fernando Farías y Guillermo Núñez, estudiantes de la UTN en Mendoza, crearon el software Tiressias, que permite que personas no videntes tengan mayor igualdad de posibilidades cuando se enfrentan a una página web. Por esta creación fueron premiados con el primer lugar en el congreso nacional de estudiantes en Ingeniería en Sistemas.

La idea los movilizó mientras trabajaban con tecnologías multimedia. Allí les surgió la inquietud de saber si se podían usar en un ejemplo práctico. Entre otras ideas, se les ocurrió desarrollar una aplicación para no videntes en navegadores web.

"Cuando una persona con discapacidad visual accede a una página web utilizando algún dispositivo para no videntes, se encuentra con que ese dispositivo se la representa de manera plana, unidimensional, sin diferenciar entre el contenido importante y el que no lo es, (por ejemplo títulos y párrafos), y sin indicarle dónde se encuentra cada elemento", explicó Farías a Los Andes.

"Tiressias abre un nuevo mundo de posibilidades en cuanto a accesibilidad para usuarios no videntes, porque permite navegar la web brindando un ambiente sonoro tridimensional y reconociendo además la jerarquía semántica de sus contenidos, resaltando aquellos de mayor importancia", agregó.

Para destacar es que el programa (o plugin) puede ser utilizado en cualquier dispositivo electrónico, como computadoras, celulares de media y alta gama, o consolas de videojuego, independientemente de los navegadores (como Internet Explorer y Google Chrome) y sistemas operativos utilizados (Windows, Linux, etc.) haciéndolo accesible también en lo económico. "Es un agregado de los navegadores, funciona prácticamente con cualquiera de los modernos", afirmaron sus creadores.

Sonido 3D

"Aplicamos tecnología que ya existe, los sonidos 3D, en presentaciones multimedias o aplicada a otras ramas como las películas o los videojuegos. Nosotros notamos que este sonido normalmente está asociado al video, sin embargo no hace falta que la imagen esté allí", explicó Fernando.

En la actualidad, los sistemas que realizan lecturas en una página web para no videntes están pensados de manera lineal como si fuera un libro, donde la voz que se escucha es neutra y el usuario no sabe dónde se ubican los elementos de la página en el espacio. Con esta novedad la situación cambia.

Así graficó la utilidad del invento Guillermo: "Es como si entraras en una habitación llena de gente, donde se escuchan los "murmullos" de cada persona. Así, la persona no vidente que ingresa a este lugar puede ir hacia el murmullo con la información que más le interesa".

Siguiendo con los ejemplos, en el caso de una página de un diario el no vidente también puede discriminar la información a partir de este sistema. Por eso, los títulos se escucharán con palabras más fuertes, y las palabras clave con mayor intensidad. En tanto, el texto en sí mismo tendrá sonido normal.

Otra de las aplicaciones de la idea es que el puntero del mouse emite un sonido característico a intervalos regulares, indicando la posición del mismo en la pantalla. "Podrían haber mejoras para las personas no videntes, pero el trabajo de quienes desarrollan estas ideas está puesto en otras cosas, en otros temas, por lo tanto no hay presión en el mercado para realizar este tipo de aplicaciones", opinó Fernando.

(Recomendamos ver la nota completa en el link señalado)

3 ago 2011

Cómo promover con facebook temas de ciudadanía digital

La fascinación de la juventud por las redes sociales es directamente proporcional a la preocupación que estas generan entre padres de familia, directivos escolares y docentes. Frecuentemente se escuchan voces adultas de desaprobación por el tiempo que destinan los jóvenes a comunicarse entre ellos a través de estas redes. Ante esta situación, muchas Instituciones Educativas (IE) establecen mecanismos para que los estudiantes no puedan ingresar a ellas durante la jornada escolar. No obstante, tal como lo identifica el Dr. Jason Ohler, decisiones de este tipo promueven el que los estudiantes tengan dos vidas en esta era digital: una en la escuela, alejada de las TIC y, otra, fuera de esta, permeada por la virtualidad.

Decisiones de este tipo solo conducen a que la educación escolar desperdicie una gran oportunidad para ayudar a formar el carácter de sus estudiantes, de manera que se conviertan en buenos ciudadanos digitales que usan las TIC, no solo de manera efectiva y creativa, sino responsable y con criterio informado.

Muchos docentes basan sus temores en numerosas historias sobre el mal uso de las Redes Sociales que generan bastante eco en los medios de comunicación. Estudiantes que se reúnen virtualmente para conformar pandillas y citarse con otros grupos de jóvenes, en un sitio físico, para pelear; jóvenes y niños contactados en estas redes por adultos con turbias intenciones; delincuentes que utilizan datos y fotos personales publicados en ellas para realizar todo tipo de fechorías; estudiantes que difaman y calumnian a sus profesores por este medio; docentes que despotrican del comportamiento de sus estudiantes, etc. [A].

Dado que las situaciones frecuentemente reseñadas por los medios de comunicación son reales y que cada día los estudiantes utilizan con mayor frecuencia estas aplicaciones, encabezadas por Facebook [1, B], se hace cada vez más urgente educar a directivos, docentes, estudiantes y padres de familia en el uso adecuado de esta herramienta específica (en el momento, la más usada tanto en Latinoamérica como en el mundo).

Se debe tener en cuenta que está más que demostrado que prohibir el uso de Facebook en la IE es comportase igual a las avestruces y no afrontar el problema. Lo que realmente construye ciudadanía digital es educar para promover relaciones respetuosas, fructíferas y positivas en toda la comunidad educativa [A]. Por ejemplo, en las escuelas alemanas empezaron a enseñar a los estudiantes a usar Facebook y Twitter, de manera segura, mediante la incorporación de estos temas a la malla curricular. Según las autoridades educativas de ese país, los estudiantes “utilizan Facebook y Twitter para expresar un pensamiento, subir fotos, etc. Sin embargo, muchos no son conscientes de las consecuencias de publicar información personal” [D].


CIUDADANÍA DIGITAL

Seguridad, ciberacoso, sexting y derechos de autor son cuatro de los temas clave que, según el Dr. Ohler, debe atender un currículo escolar que atienda el tema de ciudadanía digital.

Siguiendo al Dr. Ohler, la seguridad hace referencia a “las acciones en línea que pueden conducir a daños tanto personales como a terceros. Este tema incluye proteger su propia privacidad, respetar la de otros y reconocer las comunicaciones y sitios en línea inapropiados, los que contienen material sexual y otros recursos que se publican para adultos” [C].

Entre tanto, el Ciberacoso “viola principios éticos de integridad personal, compasión y comportamiento responsable” y los derechos de autor implican el respeto por la propiedad intelectual de otros y reflexionar sobre lo ético y legal del uso de materiales en línea sin autorización” [C].

Por su parte, el Sexting abarca “las consecuencias negativas de usar el teléfono celular o cualquier otro dispositivo equipado con cámara digital para tomar y compartir en la red imágenes de naturaleza sexual de la persona misma o de otros” [C]. Basta recordar el caso tan sonado en los medios de comunicación de Estados Unidos del congresista demócrata por el estado de Nueva York, Anthony Weinertan y las funestas consecuencias de su comportamiento en la red para su vida profesional; este reconoció públicamente haber enviado fotos suyas con carácter sexual a por lo menos media docena de mujeres que conoció a través de las redes sociales.

A continuación abordamos cada uno de estos cuatro temas con ideas y recomendaciones que esperamos den luces a los docentes para educar a los estudiantes en el uso responsable de Facebook.

(Recomendamos visitar el sitio que se indica en el enlace (haciendo click en el título con el mouse) para ver el ARTICULO COMPLETO).

2 ago 2011

En elogio de las bibliotecas. Ultima parte

Exaltamos a las bibliotecas porque honramos la palabra. Una biblioteca es un saludo al aprendizaje y la adquisición de conocimientos. La biblioteca preserva las enseñanzas de responsabilidad, libertad y virtud.



Espero que para muchos de nosotros –sobre todo para los que, como yo, leyeron por vez primera The Carcher in the Rye cuando tenían la edad de Holden Caulfield-J.D. Sallinger es uno de esos raros autores a quienes nos gustaría poder llamar por teléfono cuantas veces lo deseemos.


Si bien el aplauso de los lectores receptivos da un gran orgullo, el autor tiene también otra poderosa fuente de satisfacción: ser miembro de una comunidad de creadores, cuyos esfuerzos ayuden a forjar el significado de la cultura y la civilización. Las bibliotecas son el lugar geométrico de esa comunidad de seres creativos.


"...las bibliotecas no son torres de marfil donde la gente habla en secreto y las luces son tenues, en cómodos santuarios al margen de las asperezas del mundo. Más bien son puertos esenciales en la ruta hacia un mayor conocimiento de nosotros mismos."



Las bibliotecas reúnen, en un solo lugar, enseñanzas y literatura de toda índole. Ofrecen esa colección, con toda su variedad y calidad, a los especialistas y los lectores ordinarios que la quieran examinar. Por el hecho de contener en sí mismas lo común y lo fabuloso, lo real y lo ideal, las bibliotecas crean un conjunto maravilloso, más grande que la suma de sus partes. Eso fue lo que quiso decir Archibald, el poeta que fue en una época Bibliotecario del Congreso, cuando escribió:


“La existencia de una biblioteca, el hecho mismo de su ser, es en sí misma una afirmación, una propuesta clavada en la puerta del tiempo, como la de Martín Lutero. Por el hecho de estar ubicada en el centro de la universidad, lo que equivale a decir en el centro de nuestra vida intelectual, con sus libros dispuestos en los estantes en un orden determinado y las tarjetas ordenadas con cierta estructura en sus ficheros, la auténtica biblioteca nos dice que en verdad existe “el misterio de las cosas”. O, para ser más precisos, ella proclama que la razón por la cual las “cosas” implican un misterio es que parecen tener un significado; que si se las ve en conjunto caben en cierto tipo de relación, encajan entre sí en una especie de integridad, como si todos esos informes distintos y disímiles, esos trozos y cabos de experiencia, como manuscritos encerrados en botellas, mensajes de tiempos remotos, surgidos de lo profundo del ser, a muchas millas de distancia. Tal vez si los entendemos en su conjunto nos podrán explicar el significado que encierra tal misterio.”


Así pues, las bibliotecas no son torres de marfil donde la gente habla en secreto y las luces son tenues, en cómodos santuarios al margen de las asperezas del mundo. Más bien son puertos esenciales en la ruta hacia un mayor conocimiento de nosotros mismos. Tal vez la prueba más poderosa de la virtud de los libros se encuentra en el hecho sombrío de que, a causa de ellos, sus autores han tenido que sufrir el exilio de su país natal, como Aleksandr Solzhenitsyn; padecer en la cárcel como Vaclav Havel; soportar humillaciones e insultos como Boris Pasternak; y arriesgarse a la muerte, como lo hace ahora Salman Rushide.

Una biblioteca nos abre ventanas transparentes y cautivadoras hacia la humanidad y la cultura.


Exaltamos a las bibliotecas porque honramos la palabra. Una biblioteca es un saludo al aprendizaje y la adquisición de conocimientos. La biblioteca preserva las enseñanzas de responsabilidad, libertad y virtud. Una biblioteca nos abre ventanas transparentes y cautivadoras hacia la humanidad y la cultura. Por todas esas razones, tal como lo creía el personaje Próspero en The Tempest (La Tempestad) de Shakespeare, una biblioteca es “un ducado suficientemente grande”.

(Artículo de la revista "Facetas", año 1992).