21 nov 2011

Pausa obligada

Si bien hace varios días que estoy sin postear, quiero ponerlos al tanto que por tener que  priorizar el estudio y cerca de los días de exámenes finales, voy a extrañar este blog hasta muy posiblemente el año que viene. Habría mucho para compartir acerca del 2º Encuentro de Bibliotecas Universitarias en Accesibilidad y Discapacidad, la 3º Reunión de la Comisión Interuniversitaria en DD y HH, la primera en Salta, la segunda en Jujuy, y las 1eras. Jornadas de ALFIN en la Universidad Nacional de Cuyo, Mendoza, con Alejandro Uribe Tirado, y Jesús Lau, entre otros brillantes expositores.
Aún así, y teniendo tantas novedades para compartir, prioridades son prioridades.
Un abrazo y que el final de este año y comienzos de 2012 sean días no tanto de festejos (¿Qué se festeja?, sería la pregunta seria), que mas bien estos días nos encuentren trabajando (y descansando también) por hacer de nuestro mundo, un mundo mejor.

20 oct 2011

Gemelas y ciegas, se acaban de recibir de licenciadas en música


20/10/11
“El piano llegó para salvarnos”. A Fabiana y Paula (44) un mal genético les quitó la visión a los 13 años. Con ingenio y esfuerzo, lograron el título de licenciadas en artes sonoras.

A cada nota le corresponde un leve movimiento de torso. En lo sutil del gesto está el registro, la memoria muscular , de las partituras. Sentadas frente al teclado, Paula y Fabiana Chávez ejecutan la sonata de Mozart K521 en do mayor. Los codos de las hermanas se rozan como si así marcaran su límite y también, su referencia. 
El piano es de cola y está abierto pero ellas apenas pueden distinguirlo : desde los 13 años, cuando les diagnosticaron la enfermedad de Stargardt, padecen un disminución visual severa . Eso quiere decir que están casi ciegas, que no diferencian formas ni colores y que en un tiempo lo poco que pueden ver se irá borrando . 


A los 44 años, memorizando composiciones con la ayuda de un programa de computación, 
consiguieron su título de licenciadas en Artes Musicales y Sonoras en el IUNA. Ahora podrán investigar y proponer métodos de lectura para músicos con discapacidad visual.
El piano llegó a la casa de las gemelas cuando a Herminia y Juan, sus padres, terminaban de darles el veredicto: los ojos de las nenas estaban enfermos y no había cómo revertirlo. “Para ellos habrá sido una forma de entretenernos. A nosotras no apasionó, nos enamoramos de la música clásica.
El piano llegó para salvarnos la vida ”. Habla Fabiana, en plural. Paula asiente: “Ya nos costaba mucho leer entonces papá, que era músico, nos pasaba las partituras en tinta con una letra bien grande”.
Cuando terminaron el secundario se anotaron en el profesorado de música y se recibieron de docentes. “Pero la enfermedad avanzó y tuvimos que dejar el piano . Le destinamos toda la energía a dar clases”, confía Fabiana.
Lejos del piano y sin estudios del Braille, no se dieron por vencidas . Querían perfeccionarse. Entonces Fabiana se metió en Internet y encontró un software que “leía” las partituras . “Con ese programa hicimos toda la carrera: nos leía los acentos, las ligaduras, los adornos y matices de las composiciones y nosotras las memorizábamos”, confía Fabiana. Paula lo resume: “Y usamos la memoria motrizpara calcular el espacio en el teclado, por ejemplo”.
La voz del software es masculina, sintética y monocorde. Sale de los parlantes de la compu: “do- corchea”, “do-negra”. Y también de sus celulares: “Holapauu-vos-buscas-a-chicos”. Es probable que al final de ese mensaje de texto haya un signo de interrogación pero la voz, en su mecanismo digital, no lo notará: sin emoción ni ritmo , “canta” los SMS que llegan a los teléfonos de Paula y Fabiana. “En casa habla todo”, se ríen.
Siempre trabajaron como maestras de música en escuelas públicas . Paula da clases en primaria y Fabiana, a chicos sordos . Lo explica ella: “Los nenes se comunican con lengua de señas. Pero yo no los veo. Entonces, mientras ellos hacen las señas yo les toco las manos y los interpreto ”.
Desde hace tres años usan un bastón verde.
“¿Sabés cuántas veces me cruzaron y yo no quería?” , se ríe Fabiana. “O que no saben si agarrarte del brazo o del hombro”, suelta Paula. “O que no te creen y te persiguen en el banco, como me pasó a mi una vez. Porque si no tenemos el bastón no se nota que no vemos”, suma Fabiana.
Música para sentir el mundo, para decorarlo con los últimos recuerdos nítidos , los de la infancia. “Los colores del arcoiris y las estrellas. Eso sé como es”, dice Paula después de un esfuerzo.
En su memoria sus hijos no crecen : las caritas de Santiago y Agustín, aunque tienen 7 y 9 años, conservan sus facciones de bebés. Fabiana, en cambio, guarda el contorno de la cara de Emiliano , su pareja. “La nariz, los ojos, su sonrisa”, enumera. Hace seis años pudo verlo por última vez sin que esa nube espesa se metiera entre los dos . El no envejecerá nunca para Fabiana. ¿Cómo sueñan los ciegos? ¿Cómo, si el último recuerdo claro puede ser un color o un gesto? “Haber visto alguna vez tiene esa cosa rara.
Soñamos como vemos : empañado, todo visto detrás de un vidrio sucio”, arrima Paula. Y sigue: “Pero algo no cambia. Cada vez que nos sentamos al piano, vuelve aquél primer piano. Y el recuerdo de la casa donde vivíamos. La luz cálida que se metía por la persiana baja.
Y nosotras ahí, apasionadas ”.

14 oct 2011

¿Cómo promover la lectura y escritura de parte de los chicos en el hogar?

 La revista El Club del Maestro, en su número de octubre, ofrece un interesante artículo que nos sirve tanto a padres como a docentes. Aquí comparten con vos una guía de gran utilidad.

Un acolchado de palabras... ¿No será mucho?


¿Qué ventajas aporta para el aprendizaje de la lectura y la escritura la práctica familiar?:

El compromiso de los padres es de gran responsabilidad, pero es también de una gran riqueza para lograr los mejores resultados. De ahí, la importancia que los padres participen en forma conjunta con los maestros en la  promoción de la lectura.

Sugerimos  al pie algunas actividades que los padres pueden realizar con sus hijos en el hogar, para contribuir a que se vinculen positivamente con  la lectura, pero antes queremos resaltar que es importante tomar en cuenta algunos elementos a la hora de propiciar situaciones de lectura con los niños: motivar a los niños sobre el cuento que se va a leer, mostrarlo, presentarlo, permitir que observen las ilustraciones, en caso de que las tenga.

También es necesario proponer a los niños que realicen predicciones utilizando preguntas como ¿de qué tratará este cuento?, ¿cómo serán sus personajes? Pero al finalizar el cuento, también se recomienda que se le pregunte al niño ¿cómo te sentiste con esta lectura?, ¿cómo te imaginaste el personaje?, ¿te gustaría que el final fuese diferente?, ¿qué final propondrías para este cuento? Esta es una manera de contribuir a la expresión de sentimientos y al desarrollo de la imaginación y la creatividad.

-A continuación se presentan actividades que pueden realizar los padres en el hogar, para ayudar a los niños a leer:

1. Escribirle a los niños constantemente notas y cartas y colocárselas en sitios claves: sobre la almohada, pegadas en la heladera, en los bolsillos de la ropa, sobre su mesa de noche, cada padre debe conocer los sitios preferidos de sus hijos. Pedirles a los niños que busquen en sus lugares preferidos notas y cartas, dejadas por sus padres.

2. Leerle libros al niño exponiéndolo a diferentes tipos de textos (literarios, expositivos, etc.) esto propiciará modelos para su escritura personal.

3. Ir con  el niño al supermercado donde cada producto está identificado con un nombre escrito. Léaselo si se lo pide.

4. Realizar igual actividad con el material gráfico que encuentre en la calle: nombre de las calles, de las casas, de las avenidas, avisos, propagandas y otros.

5. Pedirle a los niños que lean” como puedan”  la receta, que mamá está preparando, para la comida, de esta manera se darán cuenta que la lectura tiene un valor funcional.

6. Hacer junto con ellos la lista del supermercado, y al finalizarla pedirles que la lean para saber, si está completa.

7. Propiciar la elaboración de una biblioteca personal con todo tipo de material escrito preferido por el niño, permitiéndole que sea él quien la organice.

-Actividades que pueden realizar los padres en el hogar para ayudar a los niños a escribir:

Es importante  que padres y maestros conozcan que el niño pasa por diferentes niveles y etapas en su proceso de construcción de la lengua escrita. De la misma manera que conozcan que el énfasis de su enseñanza no debe ser puesto en lograr que el niño tenga una "buena" letra, no cometa errores de ortografía y utilice correctamente los signos de puntuación, en esta primer etapa, sino en que comprenda que las funciones de la escritura son múltiples, variadas e interesantes, como comunicarse, organizar el pensamiento, adquirir conocimientos, expresar sentimientos, ideas, opiniones, y emociones.

Es muy importante que los padres en sus hogares estimulen las funciones de la escritura en sus niños, cuando se están iniciando en la lengua escrita se les debe "dejar hacer" y en ningún momento frenarlos en su proceso, así Smith (1975) nos señala "... no importa que el niño, proceda igual que el investigador: observa, se pregunta, emite hipótesis, las somete a prueba y busca verificarlas o rechazarlas para sacar conclusiones" (p. 275).

Todo lo anteriormente expuesto, es con la finalidad de que  comprendamos, en primer lugar, la importancia de leerles a los niños en el hogar, en segundo lugar, lo importante que es para un niño, que se está iniciando en su proceso de construcción de la lengua escrita, se lo respete en sus primeros intentos de comunicarse.

* Material elaborado sobre la base de barboza peña, francis delhi barboza peña la promoción de la lectura y la escritura en el hogar y en la escuela. Waece (2000) Una nota de El Club del Maestrohttp://www.mdzol.com/mdz/nota/333405-como-promover-la-lectura-y-escritura-de-parte-de-los-chicos-en-el-hogar/

5 oct 2011

Libros subrayados

Por Germán Carrasco

Hay varios tipos de subrayadores. Por ahí un personaje de Fuguet le marca las partes más calientes de las novelas a una amiga que no lee ni la carta del restaurante.

Existen otros que se enojan, nostálgicos de la censura, con los libros; otros, más cercanos al estilo de las barras bravas, directamente dirigen improperios contra el autor, al estilo de los blogs chilenos. Están los pedantes ingenuos que dicen, con sus marcas y subrayados: “soy un lector avezado y rayo el libro para un importante paper que será escrito en jerga burocrática y que no va a leer ni el estudiante más remoto en rincón alguno de la galaxia”.

Divertidos también son quienes, al descubrir una cita oculta o una relación (por obvia que sea, por ejemplo, que Dinero de Amis es una recreación de Niebla de Unamuno), la hacen saber cargando la letra en su acceso de felicidad: la ansiedad los consume cuando descubren algún intertexto en el que están seguros nadie reparará y quieren gritarlo a voz en cuello, entonces echan mano al lápiz más cercano y dejan el libro con un tatuaje que condicionará por siempre a los próximos lectores. Estos últimos subrayadores son parientes de los melindrosos cazadores de inexactitudes que revientan de placer al descubrir errores de traducción (los hay por miles) o imprecisiones en ediciones prestigiosas (las hay por miles).

Ya, está bien, todos sabemos que la visión del centro a la periferia, o del primer mundo al tercero, está llena de desconocimiento: Bloom y Marjorie Perloff confunden países y obras (“the argentinian poet Pablo Neruda”), pero solo se decepciona el que se ilusiona demasiado o los que leen las obras como si fueran palabra de ley o mandamientos. Mejor una relación amistosa con las páginas. En la emulsión que lubrica el paso de un párrafo a otro, de una idea a otra, de una escena a otra parece radicar cierta sabiduría –en la flexibilidad, en dejar pasar, en un dejarse penetrar, en un lector hembra inteligente y receptivo, parafraseando en negativo a cierto narrador pasado de moda. Lo demás es reacción de blog, rigidez mental, tontera.

Por lo demás, no creo que los subrayados y notas al borde de las páginas hayan hecho alguna vez cambiar de opinión a alguien, y si lo han hecho ha sido en el sentido opuesto a las intenciones del rayador. Mucho peor cuando el que garabatea el libro piensa lo mismo que uno, ya que degrada ideas que uno considera serias. Puede que esto de garabatear se deba en parte a la carencia de material impreso circulante, de revistas, de la vieja libertad de expresión. Aunque insoportables son también los que toman el libro con cuidado extremo como si fuera un ala de mariposa extinta o una hoja de la Biblia de Gutenberg; frente a esta última estirpe, que idoliza y fetichiza los volúmenes, cualquier garabato es preferible.

Entre la estirpe de los subrayadores hay unos que son mis preferidos y son los que dejan mensajes en hojas de cuaderno dentro de los libros, en el poema o el párrafo que más les gustó. Existen los que simplemente dejan constancia de su regocijo, y hasta los que buscan encuentros (“quisiera leer estos poemas en la cama con alguien”) y dejan el mail: homosexuales amantes de Robert Duncan o Frank O’Hara, o chicas a las que les agrada que les lean en el postfacio del acto sexual; otros buscan encuentros más serios para discutir interpretaciones y nos encontramos con frecuencia con el prosélito que busca reclutar militantes.

Me pasó una vez con una edición de Yeats: en un rapto de encantadora cursilería, una angloparlante dejó escrita una nota que decía algo así como: “quien quiera que seas, estoy segura de que si has disfrutado de este poema debes ser el tipo de persona que me gustaría abundara en el mundo”. Cuando uno lee algo así luego distingue hasta las partículas de polvo que descienden iluminadas por el ventanal de la biblioteca del instituto británico, que tiene una preciosa vista que da al lado poniente del cerro Santa Lucía.

3 oct 2011

Las redes sociales tuteladas por docentes avivan el aprendizaje en las aulas


El uso tutelado por el docente de las redes sociales en las aulas es un complemento educativo que favorece el interés por aprender, coinciden los responsables de un proyecto de investigación sobre aprendizaje en escuelas en Madrid con nuevas tecnologías, cuyos resultados se presentan en el mes de noviembre.
El proyecto, dirigido por un equipo de profesores universitarios de Comunicación y Psicología, es fruto de un convenio de colaboración entre la Universidad de Alcalá (Madrid) y la empresa Electronic Arts (EA), para investigar el potencial de la aplicación del videojuego en las aulas, junto a otras tecnologías.
Laura Méndez, vicedecana de Practicum y Prácticas profesionales de la Facultad de Psicología de la UNED y responsable de este proyecto dirigido por la catedrática Pilar Lacasa (Universidad de Alcalá), ha explicado a Efe la buena acogida de esta iniciativa por parte de los niños y los profesores.
Una de las conclusiones de este proyecto, que se lleva implantando en varias escuelas madrileñas, es el interés que despiertan en los chavales este tipo de iniciativas lúdico-formativas para acercar las nuevas tecnologías a los entornos educativos.
Según Méndez, este año el proyecto incorpora la participación de los alumnos desde su misma clase en foros virtuales y blogs en la red, tutelados por el profesor, para debatir sobre distintas cuestiones, plantear dudas, contestar a preguntas, etc.
La idea es trasladar a la escuela el potencial educativo que ofrecen las herramientas tecnológicasutilizadas habitualmente por los chicos en casa durante su tiempo de ocio, y guiarles para un manejo acertado de las mismas.
Los debates que se incluyen en esos foros virtuales en las aulas versan sobre situaciones y experiencias planteadas en videojuegos con los que los chicos interactúan previamente.
A través de la red, los profesores preguntan a los chavales sobre los problemas surgidos en esos entornos lúdicos en los que participan y que simulan la realidad, así como de los retos perseguidos, objetivos alcanzados, etc.
Con este tipo de experiencias se les intenta ayudar a interpretar correctamente el lenguaje de Internet, y se les conciencia de que el control técnico de las nuevas tecnologías no garantiza necesariamente el dominio de los contenidos.
Para Méndez, es necesario dotar a los más jóvenes del conocimiento necesario y de los niveles óptimos de alfabetización digital, para que puedan interpretar correctamente los datos con los que se les bombardea en la red.http://www.hoytecnologia.com/noticias/redes-sociales-tuteladas-docentes/380817

20 sept 2011

Estrés digital, un mal del siglo XXI

Conectados a toda hora, siempre disponibles y dominados por una compulsión a chequear continuamente el mail y las redes sociales, vivimos una época en que las demandas crecientes de la vida virtual comienzan a tener impacto en la salud: problemas de sueño, dolores de cabeza, ansiedad y angustia son trastornos frecuentes a los que los argentinos, con un récord regional de 27 horas mensuales de conexión promedio, no son ajenos
Por Luciana Vázquez  | Para LA NACION

¿EsTRsDyO?
Quién pudiera. Defaultear. Irse a la quiebra. Declararse en bancarrota. Pero no por falta de dinero sino por el exceso de emails acumulados sin contestar en la bandeja de entrada. Email bankruptcy es el concepto. No es nuevo: lo acuñó en 1999 la profesora Sherry Turkle del Massachusetts Institute of Technology (MIT), que se puso a estudiar la relación entre las nuevas tecnologías y los usuarios de aquellos días, cuando la Red hacía poco que se había instalado.

La idea es simple pero audaz. Totalmente vigente para valientes al borde del estrés digital, la nueva enfermedad que afecta a millones, no importa la edad, desde que Internet es cada vez más ubicua.

Cuando la cantidad de emails se hace inmanejable y el estrés empieza a crecer ante la tarea imposible de leer y contestar todo lo que llega, la opción que se plantea es drástica: borrar todos los mensajes o, directamente, cerrar la cuenta. Utopía perfecta.

"Obvio", responde el country manager de ComScore, una de las compañías globales líderes en mediciones de audiencia en Internet, el argentino Sebastián Yoffe, cuando se le pregunta si lo estresa la acumulación de emails en su bandeja de entrada. Son las 11.40 y ya recibió unos cuarenta emails nuevos. Llegarán a cien a lo largo del día. "Pero no me puedo declarar en bancarrota de emails. Tengo responsabilidades", aclara.


Entre los que sí se animaron está el abogado y profesor en leyes de Harvard Lawrence Lessig, un superespecialista en el tema del copyright libre en Internet. Lessig llevó la idea del default de emails a su máxima expresión. "Queridos todos -empezaba el email que envío en 2004 a aquellos que le habían enviado un mensaje pero que todavía no habían recibidos respuesta-, me disculpo pero me estoy declarando en bancarrota de emails". Después, hizo delete al 90 por ciento de su bandeja de entrada.

Lessig tuvo que ser contundente: las 80 horas semanales dedicadas a contestar emails no le alcanzaban para responder los doscientos mensajes diarios, sin contar el spam.

El problema, está visto, viene de lejos. Pero está claro que hoy, a siete años de la hazaña de Lessig, es muchísimo más grande porque Internet está cada vez más presente, las 24 horas, en los dispositivos más impensados, con los usos más insospechados.

En la Argentina, de hecho, hoy hay 12,8 millones de personas conectadas a Internet desde su casa o la oficina. Además, con 27,4 horas de conexión mensual, los argentinos son los que más tiempo pasan conectados en toda América latina. Le ganan a los brasileños, con un promedio mensual de 25,7, y a los mexicanos, que llegan a 25,1 horas.

¿Qué hacen en Internet todo ese tiempo esos millones de argentinos? El 30% del tiempo de conexión lo pasan en las redes sociales. De hecho, la conexión a redes sociales en la Argentina aumentó un 12% en el último año, un crecimiento que supera el crecimiento regional y mundial.

Recomiendo ver la nota completa en la web del diario La Nación

Mi opinión es que debiéramos ejercitarnos saludablemente en depender menos de los medios digitales y "hacer ayuno" de ellos periódicamente: los fines de semana, un día de la semana laboral, algunas horas en el día, y nuestra salud sin lugar a dudas mejorará. ¿Uds. qué opinan?

19 sept 2011

Sobre disertaciones literarias y promoción de la lectura... ¿en el baño?

tomado del blog uvejota.com

Para los que creen que el tema de la promoción literaria es algo cuadrado y con dejos de “intelectualidad”, para los que creen que hablar de lectura es sólo hablar de libros impresos, para los que piensan que la experiencia de la lectura se limita al olor del libro y al tacto de las páginas, para los que crean que lectura es hablar de clásicos literarios, para los que piensen que un lector se mide por el número de libros (y sólo impresos) que lee en un año, para los que creen que amar a los libros se traduce en estantes de libros empolvados en casa; para todos estos vale que contemplen que cualquier lugar y momento puede ser oportuno y, nos guste o no, hablar de literatura no es sólo hablar de Homero y/o de Cervantes. En materia de promoción lectora, algo tan mundano como un baño puede ser tan útil como el club literario o la biblioteca más cercana, siempre y cuando el tema sea de interés para el lector potencial. Eso es precisamente lo que no debemos perder de vista: los intereses y necesidades de información a la que atendemos diariamente.


Para muestra un ejemplo: algunos ya habrán visto que la cadena de tiendas y restaurantes Sanborns tienen lo que ellos llaman el Círculo Sanborns con el que pretenden promover la lectura ofreciendo diferentes beneficios a los clientes de su departamento de Libros: descuentos, puntos acumulables, promociones especiales, encuentros con escritores y firmas de ejemplares, ventas adelantadas, etc.


No se si creerle a Sanborns que pretenden promover la lectura y para mi resulta claro que lo que buscan es vender más, pero eso no es lo que debe preocuparnos realmente y tampoco vale la pena cuestionarlos en este sentido, lo que sí vale la pena es prestar atención uno de los aspectos que no se mencionan en su web: los carteles de reseñas literarias que están colocando en las puertas de los sanitarios.

Los invito a visitar uvejota.com, un nuevo blog (para mí) que acabo de conocer, muy interesante, donde está el artículo completo.

18 sept 2011

Aprobaron el menú braile en restaurantes de Esquel

En la sesión del viernes 16 de setiembre, del Concejo Deliberante de Esquel, fue aprobado el Proyecto presentado por vecinos de la ciudad, para que los restaurantes, bares, snack bares, casas de té, confiterías posean el menú en braile. 

A partir de ahora tienen 180 días para cumplir con la norma, la cual hace tiempo venía siendo demandada por los autores de la iniciativa y algunos restaurantes ya habían puesto en práctica.

De esta manera los ciegos, las personas que tengan alguna discapacidad visual y deban leer en braile, tendrán mayor accesibilidad a la información de los servicios (comidas en este caso) que hasta ahora, en una ciudad que se difunde como turística pero en la que aún hay muchas barreras físicas y culturales para la movilidad y accesibilidad de los discapacitados motrices, auditivos o visuales.

Si los comercios no dan cumplimiento a la norma en el plazo establecido, serán multados.


12 sept 2011

Richard Stallman calificó a Conectar Igualdad como "Condenar a maldad"


En una entrevista brindada la semana pasada al diario La Nacion, Richard Stallman critico duramente al programa Conectar Igualdad  (al que llama “Condenar a maldad”) y al proyecto Sarmiento (denominado por él “Esclavizamiento”), básicamente porque en ambos programas las computadoras incluyen Windows, y no una alternativa al software libre. La entrevista se realizó en el marco de su visita a la Argentina, ya que participó en la  Conferencia Internacional de Software Libre.
A continuación, replicamos la entrevista, que también podrán encontrar en el diarioLa Nacion.

¿Cuáles son sus críticas al plan Conectar Igualdad?Todos los políticos honestos deberían condenar este trabajo con Microsoft. Me parece que no hay total conciencia de eso. Hablo de los efectos del plan “Condenar a maldad”, porque hablo de los efectos que tienen en los chicos hablar de Windows. No hablo de los motivos, hablo del efecto y no debemos ignorar el efecto enfocándonos únicamente en los motivos. Algunos tienen buenos motivos pero no basta. Hay que corregir el mal efecto. Hoy en día cuando una escuela pública piensa enseñar con software libre no tiene la opción porque entran las netbooks con Windows.
Una maestra me dijo que al llegar netbooks con Windows, se les complica usar la otra opción. Los chicos a los que les gusta el software libre se ven exigidos por los maestros a usar Windows en la clase. Si alguien borra Windows de la máquina lo reprimen.
Su crítica se mantiene aunque tenga una opción con software libre pre instalada, ¿por qué?
Sí, porque aunque lo tengan no es una opción real. Tienen una opción injusta pero conocida, con presión de los maestros de usarla y otra más o menos ética porque Ubuntu no es totalmente software libre aunque es mucho mejor que Windows. Decir que es imparcial sería una mentira. No es imparcial.

En América latina, ¿qué países están haciendo las cosas como usted quiere? 
Ecuador comenzó hace unos años a planear la migración de sus escuelas públicas a software libre. Es una decisión clara y no va a distribuir computadoras con software privativo.
¿Por qué cree que el gobierno argentino sí lo hace?
Solo podría adivinarlo y no es lo que más me interesa, lo que sí es cierto es que el Estado no debe distribuir ni recomendar un programa privativo al público, y menos aún si es de una empresa extranjera. Tiene el deber de fomentar la libertad, de proteger la libertad.
Se habló mucho de la idea de que las redes sociales fueron claves para las últimas grandes protestas sociales. ¿En qué medida esto, relacionado con Facebook y Twitter, es una trampa? 
Facebook no es tu amigo, Facebook es una trampa. “Desamistá” a Facebook hoy, inventé una palabra una traducción de “unfriend”.
Pero, ¿qué relación ve entre las movilizaciones y la tecnología? 
Las tecnologías pueden ser útiles y al mismo tiempo ser trampas, evidentemente muchos encontraron útil comunicarse por Facebook para organizar protestas. Estoy en favor de estas protestas y yo no usaría Facebook. Tengo que reconocer que han logrado algo muy bueno usando Facebook, pero también tengo que decir que Facebook hace cosas muy malas. Acumula datos de la gente. Es su modelo de negocio, por eso pido a la gente que no ponga mis fotos en Facebook. No quiero que Facebook use su sistema de reconocimiento de caras para hacer una base de datos sobre lo que hago yo.
¿Qué opina de la agrupación Anonymous?
Anonymous mayormente hace protestas en sitios web y han hecho sus protestas contra empresas y organizaciones que habían actuado muy mal que habían hecho cosas horribles, crímenes, entonces me parece justificado lo que hace Anónimos.
En los últimos días, tras su renuncia, muchos de los referentes del mundo de la tecnología opinaron sobre Jobs y Apple. ¿Cuál es su opinión? 
Apple es el pionero en someter a sus usuarios, hace productos que son cárceles.
¿Steve Jobs? 
Jobs no me importa, me importa el efecto sobre el público del producto de Apple. Por eso, para mí la iPad es iBad (“iMalo”, en castellano).
Usted dice que le pide a la gente que no suba sus fotos a Facebook, ¿cree que eso es manejable en este momento? 
No comprendo. Esta pregunta supone que fuera difícil. Si suben una foto mía no puedo controlarlo pero les pido no poner fotos de mí en Facebook porque no quiero aumentar su base de datos con datos personales de lo que hago.
¿Qué opina de la presión de los gobiernos hacia empresas para que liberen información como sucedió en Inglaterra? 
El gobierno de Inglaterra quiere usar un pequeño acto de saqueo para distraer la atención de un gran acto de saqueo, es decir las empresas y los bancos que siguen saqueando al país y extrayendo mucho dinero sin siquiera pagar impuestos. El Estado persiguió a los manifestantes y no hizo nada a las empresas, hoy manifiesta su intención de ayudar a los ricos y castigar a los pobres. Los saqueos no fueron una protesta, fueron un delito, fue un robo. No estoy a favor de esto, pero es necesario saber que esto es un pequeño saqueo y no hacer nada contra el gran saqueo es injusto. Primero tienen que perseguir a este y luego al pequeño saqueador.
Volviendo al tema anterior, concretamente, ¿cree que la tecnología tuvo un rol relevante en Medio Oriente? 
No puedo juzgar, sé lo que he leído en los periódicos. Realmente no lo sé. En diciembre fui a Libia,hice discursos incluso en Benghazi en favor de la libertad. Es posible que haya tenido un poco de influencia para promover la revolución, de todas maneras sé que muchos estudiantes que me escucharon en la facultad son héroes ahora, los honro.
No soy un héroe. Mi lucha es más fácil, no tengo que arriesgar mi vida, los activistas del movimiento software libre no tienen que sacrificar su vida. Nuestra lucha exige solo pequeños sacrificios de comodidad y quizás algo de dinero extra si necesitas una tarjeta inalámbrica que no funciona con software libre y tenés que comprar otra tarjeta para no usar software privativo en el driver, no es ser héroe. Sólo exige no ser muy cobarde y débil.

7 sept 2011

Oscar Pistorius un atleta sin piernas

La noticia es de hace unos días, pero el tema es actual. La discapacidad en muchos casos ha sido la oportunidad para desarrollarse con éxito con los recursos intelectuales, físicos, emocionales, que la persona dispone aún en un contexto adverso. Para que reflexionemos los que tenemos "todas" las capacidades intactas y además para que aceptemos al prójimo tal como es.

Oscar Pistorius, un atleta sudafricano sin piernas, se ha asegurado la participación en las semifinales de los 400 metros lisos del Mundial de Atletismo que se está celebrando en Corea del Sur. Este logro lo aproxima a uno de los sueños de su vida: la participación en la final del Campeonato Mundial.
Oscar, de 24 años, consiguió el segundo mejor resultado de su carrera profesional: 45,39 segundos. El deportista corre con prótesis de fibra de carbono y es el primer atleta con dos piernas amputadas que participa en las competiciones junto con los deportistas que no tienen ninguna minusvalía.
A Pistorius le amputaron las piernas antes de que cumpliera un año de edad por un defecto de nacimiento: nació sin peronés.
“Estoy contento con mi resultado, pero sé que mañana todo será mucho más difícil. Si logro ser tan tenaz como hoy, estaré muy feliz”, señaló el atleta a los periodistas

Articulo completo en: http://actualidad.rt.com/deportes/otros/issue_28886.htmlhttp://actualidad.rt.com/deportes/otros/issue_28886.html

6 sept 2011

“Jamás sentí que tenía que superar una discapacidad”

Con las piernas amputadas logró trascender en ámbitos en los que el cuerpo es vital: como atleta y modelo. Éxito con mensaje. Por Carlos Lauría (Desde Nueva York
Al nacer, los médicos le diagnosticaron hemimelia fibular en ambas piernas, una enfermedad congénita que se caracteriza por la ausencia parcial o total del peroné. El futuro de Aimee Mullins (35) era sombrío: no podría caminar y debería usar silla de ruedas de por vida. Al cumplir un año, le amputaron ambas piernas por debajo de las rodillas. Era la única opción de recuperar movilidad con la ayuda de prótesis. La decisión fue acertada ya que a los dos años comenzó a dar sus primeros pasos. Logró caminar gracias a la ortopedia aunque algunas complicaciones posteriores determinaran sucesivas operaciones en los próximos seis años. Creció entre Allentown, Pennsylvania, y el condado de Clare, en Irlanda, en el seno de una familia numerosa. El clan familiar y una imaginación hiperactiva fueron sostenes importantes durante su infancia y vida adolescente. A pesar de las dificultades, nunca se sintió limitada y eso la llevó a practicar deportes como natación, bicicleta, fútbol y esquí. A los 17, tras graduarse con honores en la secundaria, ganó una beca académica para trabajar en el Pentágono y se desempeñó como analista en temas de inteligencia en el Departamento de Defensa. Fue entonces cuando Mullins comenzó a desarrollar una carrera deportiva extraordinaria: fue la primera mujer en competir con prótesis ortopédicas en la Asociación Nacional de Atletismo Universitario (NCAA, por sus siglas en inglés). Con modernas prótesis de fibra de carbono estableció récords mundiales en 100 y 200 metros llanos, además de salto en largo. Un perfil en la revista Life y luego una extensa nota en la primera edición de Sports Illustrated para la Mujer la transformaron en un personaje popular. Pronto incursionó en el mundo de la moda e hizo su debut en la pasarela de la mano del célebre y desaparecido diseñador Alexander McQueen. “Trabajar con una persona de tanto talento fue una experiencia riquísima e increíble”, cuenta Mullins en una entrevista con NOTICIAS. Muy pronto, las principales revistas de moda, incluyendo Vogue, Harper’s Bazaar y Elle, le dedicaron amplio espacio en sus páginas. La multifacética Mulllins también ha conquistado con éxito el mundo del cine. Entre otros films, fue reconocida por su actuación en la película Cremaster 3, dirigida por el artista Matthew Barney en el 2003. En la actualidad, continúa con el rodaje del filme de Barney “Ancient Evenings”, una adaptación de la novela de Norman Mailer, en la que interpreta a “Isis”. Y L’Oreal la nombró como una de sus nuevas embajadoras uniéndose así a otros íconos del mundo del espectáculo como Beyoncé, Jennifer López y Rachel Weisz. “La belleza no es algo superficial, sino un indicador de personalidad y confianza”, cree Mullins. La nota completa: en el enlace citado. Comentario mío: Según informe de la OMS y del BM, aproximadamente el 15% de la población mundial tiene algún tipo de discapacidad, cifras que están en alza por diversas causas que provocan discapacidad entre ellas el aumento de la expectativa de vida, la contaminación, las nuevas tecnologías... por citar sólo algunas. Debemos concientizarnos que el discapacitado es un sujeto que tiene los mismos derechos que todos los demás y permitirle desarrollar sus capacidades plenamente en una sociedad inclusiva.

2 sept 2011

Los celulares ayudan también en la lucha contra epidemias




Los celulares son dispositivos que cada día están en más manos. Y mientras la mayoría los utiliza para comunicarse, utilizarlos como mini-computadoras o simplemente para enviar mensajes de texto a sus más allegados, los investigadores van un poco más allá.

El Karolinska Institute de Suecia es la tercera escuela más antigua de medicina y el responsable de un último reporte acerca de los usos de los celulares y smartphones en el terremoto de Haiti y los subsiguientes brotes de cólera.

Los teléfonos móviles pueden contribuir en la detención de una epidemia en desarrollo y canalizar la ayuda hacia los más necesitados. Linus Bengtsson del Karolinska Institute explica cómo utilizaron el sistema de monitoreo con celulares en Haití.

Digicell es la compañía proveedora de servicio inalámbrico en Puerto Príncipe. En colaboración con ellos, los colaboradores de Bengtsson pudieron monitorear al menos a un tercio de los habitantes en la capital para seguir sus llamadas, utilizando sus SIM cards, pero sin revelar la identidad de los usuarios.

Este experimento permitió conocer que unos 600.000 habitantes abandonaron Puerto Príncipe en las siguientes tres semanas a partir del terremoto. Pero no fue por mucho tiempo. El mapa obtenido de la información obtenida de sus celulares demostró que esos refugiados regresaron al no encontrar comida en el campo. No había entonces tranquilidad ninguna para los de ayuda humanitaria.

Pero como si esta prueba no fuese suficiente, la misma técnica fue utilizada meses después con el brote de cólera en Haití. El reporte reposa en la Journal PLoS Medicine. Richard Garfield de la Columbia University estuvo en el equipo que atendió el brote epidémico.

Garfield asevera que ellos siguieron a las personas que dejaban el epicentro de la epidemia, cerca de la ciudad de St. Marc. Gracias a la técnica fueron capaces de advertir a los médicos hacia donde dirigirse, que era precisamente el lugar a donde viajaban los infectados. Y así sucedió. La siguiente ola de casos con cólera brotaron exactamente donde la mayoría de la gente se estaba desplazando.

Un buen ejemplo de cómo la medicina puede utilizar los smartphones para combatir epidemias, particularmente en casos de emergencia.

En estas circunstancias, los celulares también fueron utilizados para enviar avisos de advertencia sanitaria a los haitianos, vía mensajes de texto o mensajes de voz, sean estos lavarse las manos con frecuencia, rehidratarse oralmente para los que ya estaban enfermos o continuar dando de lactar a los bebés.

[Fuente NPR][Imagen CC Thomas Hackl]

Al final los celulares no son tan malos entonces...en realidad creo que los dispositivos y aparatos tecnológicos son buenos en sí mismos, depende el uso que se les dé... ¿Ustedes qué opinan?

23 ago 2011

La tecnología como tortura

La invasión tecnológica ha llegado muy rápido a todos los ámbitos, y ha sorprendido a muchos creando una brecha digital que ha afectado sobre todo a los mayores y a aquellos anclados en la cultura clásica.

José María Martínez Selva, catedrático de Psicobiología de la Universidad de Murcia, ha puesto de relieve los problemas que suelen generar las nuevas tecnologías, tanto por defecto –tecnofobia–, como por exceso, –tecnodependencia o tecnoadicción–.

Martínez Selva distingue entre tecnofobia que “es el miedo o el rechazo a utilizar las nuevas tecnologías” y el tecnoestrés, “que engloba todos los problemas que causan éstas”. La primera de ellas, no obstante, irá desapareciendo con el tiempo, “salvo en casos limitados en los que haya una convicción ideológica contra el progreso”.

En 2006, un estudio de Symantec revelaba que un 10% de la población tenía fobia al correo electrónico, y que un 6% se sentía abrumado por esta forma de comunicación. Estos datos, que recoge el psicólogo en su libro, muestran hasta dónde puede llegar el rechazo a las nuevas tecnologías de los inmigrantes digitales.

El experto explica que “si sabemos ir en bicicleta, podemos montar en cualquiera, pero si nos cambian de aplicación, nos tienen que dar un curso”. Martínez Selva sostiene que en el trabajo un 60% de la población asocia el estrés laboral a la tecnología, que tanto tiempo nos ocupa. Lo que no quita que para un 85% el correo sea el medio de comunicación habitual y preferido.
Tecnoestrés apunta soluciones para aquellos que lo pasan mal utilizando las nuevas tecnologías.

El catedrático sugiere que hay que acercarse a ellas con “buena actitud” porque no sólo han venido para quedarse, sino para seguir evolucionando, y “quien se mantenga fuera, va a terminar muy aislado”. Martínez Selva propone, a quienes todavía son reticentes al progreso, utilizar estos medios para el ocio: para establecer relaciones con los familiares o amigos y para intercambiar fotos, recetas, etc. “Yo siempre comparo las tecnologías con los idiomas porque hay que ir aprendiéndolos poco a poco y con la ayuda de otros”, sostiene el catedrático.

Lo negativo
Las nuevas tecnologías han traído consigo beneficios indiscutibles en el ámbito laboral y personal. Las posibilidades de ocio, de información y de comunicación son infinitas, pero muchos de los problemas, como el acoso, la pornografía o la violación de datos privados se han reconvertido para ser más complicados y difíciles de solventar.
Lola Talavera

El psicólogo destaca la vulnerabilidad de los niños y adolescentes frente a estos peligros. Los padres no tienen la suficiente formación para instruir a sus hijos, ni para descubrir qué están haciendo en Internet.

Hay cambios de carácter a través de los que pueden detectarse problemas: la pérdida de amistades, la ansiedad, la dependencia o la introversión son algunos de los que hay que tener en cuenta para advertir qué ocurre. Una hora y media o dos, a lo sumo, en Internet, es el tiempo recomendado por Martínez Selva.

Pero la red de redes no es el único medio al que ha migrado la vida social de niños y adolescentes. Los teléfonos móviles , que comienzan a regalarse en torno a los nueve o diez años, tranquilizan a los padres porque pueden saber la localización de sus hijos en cualquier momento, pero hay que enseñarles cómo y cuándo utilizarlo para que no se creen dependencia.

La tecnología también ha supuesto nuevos delitos como el ciberacoso o el sexting, que es el envío de contenidos eróticos o pornográficos a través de la Red. Peligros que los niños y adolescentes no advierten y que, como dice Martínez Selva, “antaño sólo les acechaban en la calle, a la salida del colegio o del instituto, pero hoy en día merodean también en Internet y en el propio hogar”.

La privacidad está amenazada porque las máquinas hablan entre ellas e intercambian datos. A la tecnología le falta educación y cortesía y, a los usuarios, saber cómo comportarse. Tenemos toda la información, pero no podemos descargarnos experiencias de Internet porque para ello se necesita tiempo y emociones.

Además, Martínez Selva incide en la utilización de medios alternativos para comunicarnos: “Defiendo el cara a cara porque los jóvenes tienen que desarrollar habilidades sociales para educar el carácter”. Las redes sociales y los correos electrónicos empobrecen las relaciones y, “al final, quedaremos reducidos a perfiles o etiquetas, que conllevan una pérdida de los rasgos individuales”. Por último, como apunta Martínez Selva, “valemos la información que damos”.